《版面交响乐》教学设计
【教学目标】
知识与技能：学习版面设计的基础知识，掌握版面设计的基本原则、设计元素和规律。
过程与方法：通过欣赏、分析、比较，启发学生回答书中的板报形式以及版式的形式，使学生对板报的设计有初步的了解。
情感态度与价值观：通过欣赏作品，运用现在设计的观念认识版面设计这种视觉传达设计的手段，设计一幅版面。 【教学重难点】
教学重点：版面的分割与设计要求
教学难点：文章部署、报头处理、文字格式与文题的安排等。 【教学过程】
一、 动漫形象“小报”进行导入
教师在课前制作好机器人“小报”的形象，从小报的旁白中穿插本节课的内容，更符合六年级孩子的性格特征，便于激发他们对本节课的兴趣继而导出本节课的课题。这个环节让学生体会到版面设计在生活中运用广泛，与自己的生活息息相关，有亲切感。导入新课《版面交响乐》
二、 出示学习目标
通过让学生齐读本节课的学习目标，更加直观的让学生了解本节课要学习的内容以及要解决的问题。接下来的时间会更加有
目的性的去学习、讨论。 三、 学生交流讨论
通过学习本节课的学习目标，那谁能够谈谈你是如何理解版面设计的呢？
此时学生的回答肯定是不够全面的，这时候教师再进行说明，版面设计的定义到底是怎样的，便于加深学生的印象。 四、 构成要素讲解
回顾课前的机器人小报的对话，进而利用“报纸”充当小报的家人并被邀请到了现场，分组进行讨论，他们的构成要素都有哪些？
通过小组内成员相互观察讨论出共同的组成部分，完成本节课第一个知识点的讲授 五、 优秀板报特点讲解
还是以小报为切入点，说明小报爱臭美特别爱打扮自己，紧接着出示一张运动会的版面
首先问，这幅版面的刊头是什么？进而引出一幅优秀的版面要做到刊头醒目、主题突出。
然后继续把标题给遮挡起来，问如果没有刊头的话，还能看出来它的主题跟运动会有关吗?进而引出一幅优秀的版面要做到插图与主题相呼应。
再来继续看，不难发现整幅版面高低起伏错落有致，而且是不同的形状，给我们完美的展现了一幅精彩的版面交响乐，所以
说还要做到布局合理
最后通过分析都使用了哪些颜色，总结出颜色搭配要和谐 本环节通过老师一步步的引导，带领学生依次总结出特点 六、 设计制作
师生之间进行交流，我们了解了小报的构成要素和特点，那大家想不想设计一份板报来扩大他们的家族呢？然后老师在黑板进行示范。
要求老师边示范学生便总结出步骤 七、 动手排版
主要以小组为单位利用老师课前的素材进行简单的排版并说明具体的要求 八、 点评小结
主要从那些作品做到了刊头醒目？色彩搭配比较合理？板块划分比较有特色？
这节课主要学习的是设计方法，下一节课主要来亲自设计一份版面。
《版面交响乐》学情分析
1、学生的年龄特点和认知特点:
六年级的学生接触过设计·应用这个范畴，设计制作手抄报对他们来说并不陌生。这节课是以版面设计为切入点，学习和了解版面的的基
本知识和技能。设计知识量比较大，要求学生在理解版面设计的构成要素、特点以及相关的步骤后，能够用合理的去设计制作，具有一定难度。在一课时讲授完知识并让学生完成一幅作品有点困难，所以分为了两课时，第一课时主要学习设计方法。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能:
具有一定的生活体验和审美能力;具备初步技能技巧的表现能力;对中国古文化遗产的了解有一定的基础，能运用简单的平面单元形进行拼插。
3、学生对即将学习的内容已经具备的水平:
本课是在学生已有的生活体验、对美术作品有一定的审美能力的基础上,进一步提高学生的感受能力、艺术创造能力与欣赏评议能力,培养学生自主创作的能力。
《版面交响乐》教学效果分析
本节课的设计突出了学生主体地位的落实，学生自主学习、小组合作探究、师生互动交流等活动形式都是围绕学生展开的。教学环节设计遵循了美术课自主学习、合作交流、互动探究、知行合一，把新课改理念引入到具体的教学实践中。
由于古版面设计涉及的知识范围较广，六年级学生在课堂和课外
学习设计理念相对成熟，所以本课利用小组讨论、设计制作引导，让大多数学生认识版面设计的基本规律，能进行简单创作，为以后的设计学习起到抛砖引玉的作用。
通过本节课小组为单位集体构思设计，加强了同学间的合作交流，加深了集体责任感和凝聚力。
《版面交响乐》教材分析
《版面交响乐》是山东教育出版社六年级上册第三单元《传递我们的心声》的第一课，属于设计·应用范畴。是培养学生进行美术设计的基础课程,也是培养学生欣赏力、判断力、思维力、想象力和创造力的课程。在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为今后美术设计的学习奠定了基础。
教学中应以感情为纽带，通过欣赏作品、分析作品、创作作品等一系列教学活动，激发学生对设计的热爱，启发学生发现美、创造美的欲望，理解和感受建筑艺术美感，关注生活实际，增强想象力、创造力。逐步提升学生对美的感受能力和艺术创造能力以及欣赏评议能力。
《版面交响乐》评测练习
1、
以小组为单位利用老师材料报的素材确定主题，每组一幅作品。
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