短文两篇
教学目标
1．识记重点生字读音、字形，积累词语。 2．理清文章思路。
3．掌握比喻论证、对比论证的论证方法。
2．理解两篇课文的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。 教学重难点 教学重点
通过学习这两篇短文，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。 教学难点
1．掌握比喻论证、对比论证的论证方法。
2．理解两篇课文的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。 课时安排 2课时 教学过程
第一课时(《谈读书》)
一、新课导入
同学们，你们听说过或看到过“知识就是力量”这句名言吗？那你们知道这句话是谁说的吗？(培根)今天，我们就一起去学习他写的文章——《谈读书》。(板书课题)
二、自主预习 1．作者介绍
弗朗西斯·培根(1561—1626)，英国哲学家、作家。他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。他的主要著作有《随笔》《新工具》《培根论人生》等。
2．检查预习 (1)订正字音 怡情(yí) ．藻饰(zǎo) ．狡黠(xiá) ．蒸馏(liú) ．睾肾(gāo) ．
阐证(chǎn) ．
??嚼???
傅彩(fù) ．矫(jiǎo) ．诘难(jié) ．滞碍(zhì) ．
吹毛求疵(cī) ．
jiáo味同嚼蜡jué咀嚼
(2)词语释义 怡情：使心情愉快。 傅彩：(给言辞)增添光彩。
文采藻饰：修饰言辞，使之富有文采。 学究：指迂腐的读书人。 诘难：诘问、为难。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。 滞碍：不通畅。
吹毛求疵：刻意挑剔毛病、寻找差错。 (3)词语辨析
“吹毛求疵”和“求全责备”都有“过分较真，追求极致”的意思。“吹毛求疵”原意是吹开皮上的毛寻找疤痕，比喻刻意挑剔毛病、寻找差错。重在故意、刻意。“求全责备”指对人对事物要求十全十美，毫无缺点。重在要求较高。
三、合作探究
(一)初读课文，整体感知
1．说说作者是从哪几个方面谈读书的？
答案示例：第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”)：阐述读书的方法。 第三层(从“读书使人充实”到结尾)：阐述读书的作用——能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
2．文中告诉我们读书有哪三种方法？ 答案示例：摘要、浏览、精读。 (二)精读课文，内容探究
1．作者认为读书的目的有那些？读书的三种偏向是什么？用的是哪些论证方法？ 答案示例：从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。 论证方法：比喻论证、对比论证。
2．本文第一层中何处运用了比喻论证的论证方法？有什么作用？
答案示例：“读书补天然之不足，经验又被读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使论述的道理通俗易懂，深入浅出。
教师点拨：比喻论证的作用是用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。答题模式一般为：运用比喻论证的方法，将××比作××，证明了××的观点，将抽象深奥的
道理阐述得生动形象、浅显易懂，从而更具有说服力。
3．本文多处运用排比的修辞手法，请举例并分析其作用。
答案示例：文中多处运用排比的修辞手法，如“读书足以怡情，足以傅彩，足以长情”“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思”“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”等。排比使文章条理分明；有节奏感，朗朗上口；有极强的说服力；增强了文章的表达效果和气势，深化中心。
教师点拨：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……总之，排比的行文有节奏感，朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
(三)品读课文，句段赏析
1．“读书足以怡情，足以傅彩，足以长情”中的“怡情”“傅彩”“长才”三个词语可以颠倒位置吗？为什么？
答案示例：不能颠倒位置。这三个词语是按照由浅入深的顺序排列的，形象地写出了读书的作用之大、之多，所以不能颠倒位置。
2．“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”中的“鄙”“羡”“用”有什么作用？
答案示例：“鄙”“羡”“用”这三个字极为准确地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书。
3．如何理解“书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”这句话？
答案示例：这句话运用了比喻论证，说明书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得的价值与乐趣降低，形象地说明了“代读”的弊端。
4．理解“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”这句话。
答案示例：这句话论述了“读书”“讨论”“作用”在培养人的素养中的作用。 (四)熟读课文，主旨探究 说说这篇短文的中心主旨。
答案示例：本文就读书的问题发表了种种看法，正面阐述了读书的正确目的、具体的读书方法，同时归纳了读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓励人们多读书。
(五)赏读课文，鉴赏评价
多用比喻说理、排比说理和对比说理。
答案示例：本文风格平易流畅，笔法灵活，语言精辟，比喻、排比、对比的修辞手法运用恰当。
运用比喻说理。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，说明
读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。
运用排比说理。例如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。排比的运用使所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力。
运用对比说理。正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
(六)课外拓展，对比延伸 1．积累与读书有关的名言警句。
答案示例：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱熹 尽信书不如无书。——孟子 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
2．请同学们讲述一则关于读书的故事。 答案示例：
张广厚“吃书”
数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得这对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常地、反复地翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说：“你这哪叫念书啊，简直是‘吃书’！”
四、课堂小结
通过学习本文，我们认识到了读书的方法和益处。开卷有益，让我们徜徉在书海之中，快乐阅读吧！
五、练习设计 请完成本课对应训练。 六、板书设计
读书的目的：怡情、傅彩、长才????
谈读书?记书的方法：反复推敲思考、不同的书读法不同?端正态度、正确读书
???读书的作用：塑造性格、弥补缺陷?
第二课时(《不求其解》)
一、新课导入
有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。请唐伯虎来作诗，他第一
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