句就说：“这个婆娘不是人！”大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。唐伯虎说：“别急，请听下一句——九天仙女下凡尘！”“好！好！”众人转过了神，夸赞起来。唐伯虎又道：“儿孙个个都是贼！”这下老太太的儿孙可不干了，撸起袖子，欲围上来。紧接着，便听到唐伯虎说：“偷来蟠桃献母亲！”儿孙一听，乐了。众人都赞扬这首诗作得好。
这个故事启发我们，如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人，便会误解。只有四句一起看，才能发现这是首赞美诗。所以，我们看问题不能一叶障目，不见泰山；不能根据只言片语就妄加判断。今天我们要学习的《不求甚解》就是批驳根据只言片语就妄加判断的现象。
二、自主预习 1．作者介绍
马南邨(1912—1966)，邓拓的笔名，福建闽侯人，新闻记者、作家。60年代初，以“马南邨”等笔名，创作了一批引人入胜、启人心智的杂文。主要著作有《燕山夜话》《邓拓诗词选》等。
2．文体知识
驳论是通过驳斥敌论点，证明它是错误的、荒谬的，从而证明自己观点正确性的一种论证方法。驳论可分为驳论点、驳论据和驳论证三种。常用的驳论方法有直接反驳、反证法、归谬法等。
3．检查预习 (1)订正字音 不求甚解(shèn) ．王粲(càn) ．豁然(huò) ．
(2)词语释义
咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容)。 因小失大：为了小的利益而造成大的损失。
豁然贯通：一下子完全搞通了。豁然，开阔或通达的样子。 ．．(3)词语辨析
“不求甚解”和“囫囵吞枣”都有“不深入理解”的意思。“不求甚解”是中性词，原意是读书不在一字一句的解释上过分深究，只求领会文章的大意。现在多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况，重在态度。“囫囵吞枣”是贬义词，是比喻理解事物含混模糊或学习上不加分析，不求充分理解地笼统接受，重在方法。
三、合作探究
(一)初读课文，整体感知
1．通读课文，划分层次，写出大意。
狂妄自大(wàng) ．死抠(kōu) ．
答案示例：第一部分(1)：摆出批驳的靶子——“对任何问题不求甚解都是不好的”。 第二部分(2～8)：用具体事例阐释“不求甚解”的真正含义。
第一层(2～4)：全面分析陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。 第二层(5.6)：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，并以古人整合证明。
第三层(7.8)：全面解释“不求甚解”，指出读书不要固执一点，因某一局部而放弃整体。
第三部分(9)：强调重要的书要反复阅读。 2．本文的中心论点是什么？
答案示例：重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。即多次反复、虚心领会。
(二)精读课文，内容探究
1．“不必提倡”的是什么样的“不求甚解”？
答案示例：“不必提倡”的“不求甚解”是指学习不认真，不求深入理解。 2．“不能盲目地反对”的又是什么样的“不求甚解”？
答案示例：不能“盲目反对”的“不求甚解”是指只求领会要旨，不必在字句上花太大的功夫。
3．说说陶渊明式“不求甚解”的含义。
答案示例：陶渊明式的“不求甚解”的含义有两层：一是虚心，戒“自负”；二是前后贯通，戒“固执”。
4．“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
答案示例：首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
5．第5自然段运用了什么论证方法？有什么作用？
答案示例：举例论证。以普列汉诺夫读书为反而事例，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质。
6．第6自然段运用了什么论证方法？有什么作用？
答案示例：举例论证。以诸葛亮读书“观其大略”为例，从下面论证“不求甚解”的读书方法是高明的。
7．第8自然段运用了什么论证方法？有什么作用？
答案示例：道理论证。引用陆象山的话作为道理论据，巩固己方观点，使论证更严密。 (三)品读课文，句段赏析
1．第1自然段中“其实也不尽然”里的“然”指的是什么？“也不尽然”是什么意
思？
答案示例：“然”是指“对任何问题不求甚解都是不好的”。
“也不尽然”是指也不完全是这样，也不能说得这么绝对，即不能把话说死。 2．如何理解陶渊明的“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”？
答案示例：陶渊明喜欢读书，读书不在一字一句的解释上过分深究，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘记了吃饭。
3．“三人务于精熟，而亮独观其大略”中“观其大略”是什么意思？
答案示例：“观其大略”是指“不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体”。
4．如何理解“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞”这句话？
答案示例：“平平读，未晓处且放过，不必太滞”是指“不因小失大”，与“不求甚解”的提法很相似。
(四)熟读课文，主旨探究 概括本文的中心主旨。
答案示例：本文全面阐述陶渊明“不求甚解”的真正含义，指出读书的要诀在于虚心和会意，提倡重要的书要反复地读，以领会其实质。
(五)赏读课文，鉴赏评价 边驳边立，条理分明。
答案示例：本文的作者在树立批驳的靶子后，从“不求甚解”的出处，指出陶渊明此话的两层含义，提倡“不求甚解”的虚心的读书态度，如此，便阐述了自己的主张。之后，作者又从“会意”的角度入手，举例指出古人读书就是“不求甚解”，进而阐明自己的观点——读书不要死抠字眼儿，为某一局部放弃了整体，而在于会意。在文末，作者强调了重要的书要反复读。作者便是如此在批驳别人的观点的过程中，逐步阐明自己的主张的。全文思路清晰，条理分明。
(六)课外拓展，对比延伸
1．本文与《谈读书》一文在语言上的不同特点。
答案示例：本文语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。《谈读书》灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，语言平易流畅。
2．学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
答案示例：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
①“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意——根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？
②“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
③“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
四、课堂小结
通过学习本文，我们认识到了读书的正确方法和态度。最后，我想把王国维的一段话送给每一位读书人，让我们一起共勉：“读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”同学们，好好读书吧！知识就是力量！
五、练习设计 请完成本课对应训练。 六、板书设计
??全面分析陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义??不求甚解?提倡虚心的“不求甚解”的读书态度驳论点 ?
全面解释“不求甚解”???强调重要的书要反复读——得出结论?
提出对方论点——树立批驳的靶子
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