发挥多媒体教学优势 优化语文课堂教学

发挥多媒体教学优势 优化语文课堂教学

摘要： 随着中学语文课堂教学改革的推进，培养学生准确地运用语言文字进行表情达意、沟通信息，大力训练他们的读写听说的能力，绝不能但靠教师的一张嘴、一支粉笔，我们要多给学生提供学习语言的机会。多媒体教学技术被引进课堂，特别是给语文课堂注入了新的活力，给学生们带来了耳目一新的感觉，他不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且扩大信息容量，丰富课堂内容，也有利于创设教学情境，激发学生的想象力，化解教学中的难点，以及学生自主、创新能力的培养，对提高语文课堂教学效率有一定的作用。

关键字：多媒体; 语文； 优势； 误区。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，为加快语文课堂教学改革步伐，语文教师要认真学习、研究、利用多媒体为语文课堂教学服务，为学生创设一个多角度、全方位的学习氛围，培养学生能力，提高学生品味，发展学生个性，提升学生素质。下面，我想就个人在语文教学实践中的一些体会谈一点粗浅认识。

一、 多媒体在语文教学中的优势

(一).活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

著名教育专家皮亚杰曾说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”兴趣是一个人努力认识某种事物而产生的一种心里倾向性。当学生对课文产生了兴趣，就会积极主动地去探索，学习的积极性就会明显提高，课堂效率才会好，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生没兴趣，老师再口如悬河，讲得再精彩，课准备得再充分，学生照样不配合你，而多媒体技术在教学过程中呈现出动静结合、形声并茂、生动活泼的美景在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好激发了学生学习的兴趣，调动学习的积极性，从而收到良好的教学效果。如教吴均的《与朱元思书》一课时，我上网收集了一些有关富春江美景的图片，通过多媒体课件展示给学生，然后引导学生一边欣赏富春江美景，一边导入课文。在朗读课文、理解句意的基础上，我又再现文中画面，让学生看图片联想文中句子，一幅幅生动有趣的画面呈现在学生面前，有“急湍猛浪图”“高山寒树图”“泉水击石图”“好鸟相鸣图”等，很好地在学生脑海中形成了深刻的印象，对富春江美景有了真切的感知，也深刻地体会到了语言文字带来的美感。

（二）. 扩大信息容量，丰富课堂内容

传统的语文教学，无非就是利用黑板、图画等由教师口头传授有限的知识，语文教学要提高质量，就要根据学生实际接受情况，在一定时间内给学生传导更多信息，大面积、大容量、高速率地使不同层次的学生学到更多的知识，从而发展智力、形成能力、提高效率。而多媒体的运用可以将一些比较分散的基础性知识化零为整，形成系统展示给学生，使其形成完整的知识体系，完善了课堂教学机构，大大丰富了课堂内容。

另外，语文是一门工具性很强的学科，有许多知识点需要死记，如一些名家名篇，用多媒体课件展示出来省时省力。

（三）. 有利于创设教学情境，激发学生的想象力

语文教学变得越来越贴近生活，贴近时代，许多优美的散文选入中学课本，这些文章不仅文辞优美，情感真切，而且境界开阔，学习这些文章单靠教师的口头讲解难以收到良好的效果。而计算机多媒体以其生动的图像、优美的声音很容易把学生带人到文中情境，引发学生展开丰富的想象，从而使学生揣摩作者的情感，领会文章的主旨，获得深刻的体验。

作文教学中，运用多媒体可以将学生带人某一种情境中，启发学生的想象力。如写景作文，先给学生播放相关图片、视频等，再配上动听的音乐，让学生展开想象的翅膀，尽情写出自己所见、所闻、所感，这样的文章写出来言之有物，言之有情。

（四）.化解课文中的教学难点

有一些总是需要通过大量的语言文字去分析、归纳、总结的内容往往被我们定为教学难点，运用多媒体技术就可以把抽象的问题具体化，理性的认识感性化，教学难点也就迎刃而解了。如教柳宗元的《小石潭记》在讲课之前，我先搜集了柳宗元写这篇文章时的背景资料，做成了幻灯片，让学生体会柳宗元谢这首诗时的心境，这样，文中难理解的句子如“悄怆幽邃”“以其境过清”等理解起来就容易多了，学生在研习文本中自然地就理解了文章蕴含的情感。

二、多媒体在语文教学中的误区

多媒体技术的运用的确使语文课堂活力四射，为教师传道授业，学生学习知识提供了坚实的技术保障。但是，通过近几年的听课，我发现有的老师利用多媒体教学时一味的追求形式，课堂好像是给学生播放幻灯片电影，演示取代了师生互动，限制了学生的想象力和个人独特的情感体验，盲目地追求快节奏、大容量，完全忽视了学生的主体地位，不能成为学生有效的学习途径。如果这样使用多媒体课件那就使多媒体教学走入了误区。

我相信，只要我们在备课时，始终坚持以学生为主体的教学思想，充分考虑到学生的思维、接受能力，选择适合的教学内容，多给学生思考、讨论的时间，灵活运用，真正做到课件为人所用，注意多媒体教学与传统语文教学相结合，充分发挥多媒体教学优势，一定会让语文课堂教学呈现出更广阔的天地，成为学生健康发展的优秀平台。

参考文献：

1.《基础教育课程改革纲要（试行）》

2.《信息技术与语文教学改革》 北京师范大学出版社 3.《语文教学中的信息技术应用》 首都师范大学出版社 4. 《关于中小学计算机辅助教学的几点思考》 邓立言 5. 《计算机网络与多媒体教学》，王志强、蔡平