小学二年级体育课教案(室外)

小学二年级体育课教案（室外）

学习阶段 水平一 学习1、单一的爬行与跳跃动作 内2、模仿简单的舞蹈动作 容 部场地队形 教学环节 教师活动 学生活动 分 与媒体 一、情景导入 1、师生问好 队形：（401、课堂常规 2、播放“龟兔赛跑”1、听“龟兔赛跑”的人） 故事； 开 的成语故事。 散点队形 2、自主选择角色； 始2、故事导入 3、导入课题：新龟兔器材：头饰 5 3、站成圆形，佩戴头赛跑。 媒体：多媒体3、角色分配 饰标志。 4、指导角色分配 或录音机 二、才艺展示 1、学生思索、举手回答队形：圆形 1、问题引导 1、提出问题： 1）龟兔它们有哪些本领？ 并展示动作； 准 2）能否表演给大家看？ 2、学生按角色轮流表备2、才艺展示 2、指名回答与表演； 演； 8 龟：爬、游； 3、引导动作模仿； 3、观察模仿学习别人的| 兔：跳、舞； 4、学习提示： 动作； 媒体：动画或10 1）动作不要太大。 3、互授技艺 4、创新或改进动作。 图片展示。 2）速度不能太快。 龟与兔 5、点评 三、新“龟兔赛跑” 队形场地： 1、试一试： 1、激发学生兴趣： 1、爬与跳分组比赛； ☆☆☆☆ ； 1）爬与跳； 2、组织“试一试”☆☆☆☆ “龟是爬 10人×4组 ☆☆☆☆ 2）游与跳 3、学习提示：☆☆☆☆ 得快还是游得快？” 2、问题思考； 3）改变角色 ☆☆☆☆ 基 3、游与跳分组比赛； ☆☆☆☆再试一试？ ☆☆☆☆ 本2、说说议议 4、提出问题： 10人×4组 ☆☆☆☆“龟与兔☆☆☆☆ 18 1）谁跑得快？ 究竟是谁跑的快？” 4、讨论比赛方式，布☆☆☆☆ | ▲ 置场地； 2）讨论规则 “能不能再改变一20 折叠式（海绵垫——爬行或器材： 下比赛方式？” 海绵垫10×23、新“龟兔赛5、明确比赛规则，指导跳跃） 跑” 5、分组比赛：爬＋游只 学生布置场地 1）爬＋游∥跳6 、组织竞赛：1）~3）项。 ∥跳—10人×4组 1、使学生乐于参加各种体育游戏活动； 学2、初步掌握简单的爬行与跳跃技术动作；习发展灵敏和协调素质； 目3、体验成功与失败时的心情； 标 4、学会按顺序使用同一场地，尊重他人。 2）角色转换 7、学习提示： 1）海绵垫使用——3）改变场地 爬、钻、滚翻或跳跃； 2）安全常识。 1、教师提示： 1） 听音乐节奏； 四、放松舞蹈 2） 模仿动物动作1、模仿做 舞； 2、集体兔子舞 3） 排起队、搭起手 动起来。 结2、引导示范。 束 5 | 五、结束 1、师生评议 6 1、统计比赛成绩； 2、表扬： 2、想一想： 优胜学生； “龟与兔”究竟遵纪守规； 谁赢了？ 助人为乐。 3、下课： 3、提出问题： 师生再见！ 6、角色互换继续比赛 -——10人×4组 7、按自己的方式重新的布置场地比赛；爬＋游∥跳＋钻∥其它 ——10人×4组 1、按音乐节奏模仿动物（龟兔）原地跳； 2、按教师提示分组（4人）集体跳。 队形：圆形 媒体：录音机或多媒体图像。 1、汇报成绩； 2、提名 队形：同上 场 地 布置 15米 12米 ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ 1、本案例器材设计人数为40人； 备2、本案例适用于室内外活动场馆，大小以一个篮球为宜； 注 3、本案例设计采用多媒体辅助教学效果更佳。 《新龟兔赛跑》的教学设计与构思

张国良

（海宁市硖石镇联合路小学 邮编：314400）

一、 案例背景

本案例《新龟兔赛跑》的设计，是，根据体育课程新《标准》的设计理念和学习阶段水平一的目标要求，结合“龟兔”的动作特征和体育教学，围绕以激发学生运动兴趣，促进学生健康成长，满足学生的不同需求，确保大多数学生都能完成学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，而进行的一种新的主题化情景教学尝试。 二、 特点

1、 采用主题情景式设计，符合儿童心理特征

本案例设计，在学生熟悉的“龟兔赛跑”成语故事基础上，以“龟兔赛跑”为主题，根据儿童心理特征，以故事导入情景，通过角色分配、佩戴头饰、动作模仿、才艺展示等手段，来了解“龟兔”的生物特征，调动学生的情绪；并围绕“谁跑得快？”的问题，结合动作与环境的变化，来展开讨论、组织比赛，把本有些单调的技能训练，和故事、小动物与探究等学生喜爱的事物联系在一起，提高了学生的学习兴趣。

2、 根据“异物争斗”的理念，设置了“异项竞赛”项目

本案例的教材内容新颖，将简单爬行和跳跃动作的练习与体能锻炼，以动物活动的方式来表现，根据自然界中的“异物争斗”的现象，设计了“新龟兔赛跑”的竞赛内容，特别是：爬与跳、爬和游与跳之间的异项竞赛，改变了学生传统的强弱观念，增强了学生每个自信心，以使每个学生都能体验到体育学习和成功的乐趣。

3、 开放式的教学设计，有利于学生创新思维和能力的培养

在本案例的教学设计中，应用了开放性教学模式，如一“龟与兔究竟是谁跑的快？”“能不能再改变一下比赛方式？”等开放性问题的设置；二学生可以按自己的意念重新的布置活动场地，自主地选择角色和活动的内容；三“龟兔赛跑”结果的开放性，使学生思维走向分散开放，有利于学生创新思维和能力的培养；培养了学生的创新意识和创新精神。同时，也充分发挥了学生的主体地位作用。

4、 探究性学习方法的应用

在教法上运用了研究性和实践性教学方法，采用了研究性教学方法，重视解决问题的思路和方法，锻炼解决实际问题的能力。强调使学生在学习的过程中，立足于开动脑筋，以亲自发现进行学习，并主动地去学习和掌握的知识与技能，力求培养学生学习的热情、兴趣和学会学习。

5、 充分体现了现代化教学媒体的应用

在本课教学设计中，还十分注重发挥了现代化的教学媒体作用，如：教学多种媒体设施、录音、卡片、图画和电台播音等以形象、直观、生动地表现形式，增强教学氛围，调动学生的感觉器官，激发学生的学习兴趣，以提高教学效率。

2003年3月