只楚小学教师备课方案
（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。 （2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。 3．学习生字 五、联系生活，深化认识 1．请学生谈谈学习本文的体会。 （做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。） 2．你能联系实际说一说吗？ （让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。） 作业： 必做：背诵课文 选做：默写课文 板书设计： 学弈 一人专心致志 学有所成 一人三心二意 一无所获 态度决定成败 课后反思 只楚小学教师备课方案
备课人 金凤 科目 语文 年级 课型 五 新授 册次 第 3 课时 第 2 单元 课题 9、文言文两则 教 学 目 标 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 2、学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重、难点 教学用具 教学方法 教学重点：朗读和背诵课文，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学难点：根据课后注释联系上下文理解每句话的意思，了解故事内容 课件 讲解 朗读 小组合作 背诵 教学过程 课堂5分钟： wéi miào wéi xiāo h?ng hú yí yìng jù quán ( ) ( ) ( ) 一、复习巩固，导入新课 1． 学生展示自己积累的孔子的名言。 2．师：可有一次，孔子在周游列国时，却被两小孩的一个简单问题给难住了。你们想知道为什么吗？今天我们学习《两小儿辩日》。师板书课题。 二、自读课文 1．自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读） 2．同桌互读课文，互相正误。 3．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意。 ㈠师提出要求：结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容？如果有不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流。 ㈡生读文思考，并小组交流 ㈢交流 1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。 师追问：关于这句话，你还了解什么？ 预设生答：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生平。 师再问：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么？（孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。） 师引：这是一场__________的辩斗。（激烈、精彩、引人入胜） 2、一儿曰：我已日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。 只楚小学教师备课方案
以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。 师再追问，引领学生理清两个小儿的观点。相机板书： 日始出 日中 一儿 近 远 一儿 远 近 师：课文中有一个小孩的话没有直接说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗？点一生说，大屏幕出示：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。 师指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀？ 假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗？练习一下。一生说一个孩子的观点，再点生，点评，自练。再说另一个孩子观点，练习说好。点两组学生角色对话，点评，让生注意语速快点，观点咬字清晰些。再练习。 师：这真是一场__________的辩斗。（针锋相对，各执一词，互不相让） 3、一儿曰：日出处大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎？ 一儿曰：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 理解：及：到。盘盂：盛东西用的器皿。为：原因。探汤：把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思。及其，教师追问怎么知道意思的？（联系“及”的意思）课件出示“车盖、盘盂” 理清两个小孩各自的理由，教师完善板书： 日始出 日中 一儿 近 远 大（如车盖） 小（盘盂） 一儿 远 （苍苍凉凉） 近（如探汤） 师：他们分别从什么角度说的？（视觉和感觉）一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。 指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。师引读：一儿曰__________,指一生读。师点评。师再引，一儿曰________,再指一生读。师点评：是比喻句，把比喻成什么慢点读，重读。反问句应语气强些。找两生分角色读，反复读几遍，层层深入，语气渐强。 师：这真是一场________的辩斗。 4、孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？ 决：判断。孰：谁。汝：你。知：知识。整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀？ 师：孔子不能决也。这是这件事的结果。孔子不能决，你能决吗？ 师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。这简直?你怎么看这个问题？集体交流 师：你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起。 四、诵读表演 1．你们愿意把这个故事表演出来吗？ 只楚小学教师备课方案
2．师生分角色→分组分角色。 五、揭示寓意 学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（6） （1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。 （2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。 六、复述故事，熟读成诵。 1．同桌互讲课文内容。 2．学生背诵课文。 作业： 必做：1．背诵课文 2．预习第10课 选做：阅读自读课本第三单元中的诗文诵读，积累。 板书设计： 两小儿辩日 大则近，小则远 故 （晨） （午） 不能决 凉则远，热则近 课后反思
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