课堂 结构 一、 复习 旧知 听写词语： 师 生 学 习 过 程 教师、学生行为 稚气 徜徉 犀利 撷取 一视同仁 谈笑风生 茫然若笑 凝重 惆怅 1、解决上节课课后问题 讨论后归纳： 文中的风景比喻北大的社会和时代背景；河比喻北大前进的轨迹；船客比喻北大学生；舵手和船工比喻杰出的 导师和广大的教师；不系之舟比喻不 受环境的束缚，始终通往直前，驶向 理想彼岸的精神。 2、文章13、16段是引用诗歌，并且独立成段，该怎样理解这两段诗歌呢？ 生答：文章引用的这两段诗，既写出 作者对于北大的感激和依恋，又表达 出“我”将走出北大，去实现“我不仅为北大骄傲，也要北大为我感到自豪”的誓言的素情。 教材目标 教、学有感 二、 质疑 交流 三、 个性 见解 北大不仅仅是母校，也是师长，是朋友，是我们的一部分，一部分的我， 说一说北大给了我哪些巨大的影响。 学生各抒己见。 本文回忆了“我”从七岁到十六岁的 一段生活，以“湖光塔影”的照片所 理解文章内容 四、 小结 产生的梦想开始，以暮年归来，再“ 轻轻在‘湖光塔影’的胸前”的梦纪结束全文，赞颂了北大，抒发了“我”对北大的一片深情。 十 板 书 设 计 三 向往北大 热爱北大 岁 成长在北大 依恋北大 的 感谢北大 渴望创造 际 渴望飞翔 遇 熟读，背诵一些你喜欢的句子、语段。 作 业 与 评 价 教 、 学 反 思 课 题 课 型 建议课时 课程标准 要 求 新授 1 主 备 人 教学方法 九、伟人细胞 审 核 人 自主、合作、探究 懂得“不做小事的人，怎么干得成大事”的道理。 知识与技能： 学 习 三 维 目 标 1、了解人物鲜明的个性特征 2、学会本文人物描写个性化的手法和生动活泼、诙谐幽默的语言 过程与方法： 理清文章思路，分析本文巧妙地安排故事情节的手法 情感态度与价值观： 明确做人要脚踏实地，从小事做起，努力向理想目标奋进，才能成就 一番伟业的道理。 学 习 重 点 学 习 难 点 学 习 材 料 复述故事，并从中领悟其道理。 以恰当的方式展示故事内容，领悟故事道理。 小黑板、投影仪 课堂 结构 师 生 学 习 过 程 教师、学生行为 每个同学都想自己有出息，有一个初一的学生，可以说是我们同学们的同 教材目标 教、学有感 一、导入 龄人，很想当伟人，为了实现自己的“伟人梦”，定出了一系列的“伟人计划”，大家知道，他是谁吗？ 二、 阅读课文，整体把握 思考：用四个字成语来概括贾里的四 个故事。板书： 化敌为友 健美风波 打工失败 自领破书 1、文中的贾里认为自己成不了伟人， 做伟人和做小事是对立的，你认为做伟人与做小事之间有关系吗？如果有，是怎样的一种关系？ 学生讨论交流： 明确以下几种情况： （1）做许多的小事才能做伟人 三、探究 （2）只有多做小事，多为人世间服务 才能成为伟人 （3）要成为伟人要从小事做起，伟人 里包括小事，想成为伟人，做小事是 必不可少的?? 2、你有伟人梦吗？把你的伟人梦讲给父母、同学、朋友听。 小组合作，学生讨论交流。 贾里在经过一次次的失败之后，他开四、 课外 延伸 始重新认识自己，不过这种认识还是 很模糊、很片面的，你想帮帮贾里吗？ 你想对贾里说些什么？把你的想法写 下来。 各抒己见。 师总结：在成长的道路上，必然会有一些风风雨雨，但你不要悲观，要坚五、总结 信，只要你脚跳实地，永不放弃，成功一定属于你。 使学生形成正确的认识
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