6《阿长与山海经》导学案(2)

《阿长与山海经》导学案

【学习目标】

1、识记重点字词，整体把握课文，理清写作思路。

1、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

2、了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。 3、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。 【学习重点】

1、学习本文选取典型事例表现人物、主要性格以及详写与略写相结合的写法。 2、体会语句深层含义，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 【学习难点】

1、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 2、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。 【学法指导】：自主合作与探究相结合 【知识链接】： 1、作者简介

鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。 散文诗集《野草》，包括《风筝》、等24篇作品。 杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。

散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美。 散文按照内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型：

记叙散文，即以记人叙事为主的散文。这类但闻在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。内容上要求有真情实感，即叙写真人真事。

抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。这类散文常见的写作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。

议论散文，即以说理为主的散文。这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色彩较浓。其特点是“形散而神不散”、意境深邃，语言凝练。 2、《朝花夕拾》

鲁迅散文集，在《莽原》上发表时题作《旧事重提》，编辑出版时改用现名。《朝花夕拾》各

篇以记人为主有三，即《 阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《 阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。 3、《山海经》

是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。如精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日、大禹治水等 4、背景资料

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 课时安排：2课时

【名家名言】其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅 【学习过程】 第一课时 自主学习 一、了解作者背景 二、自学检测

1．请给加点字注音，或者根据拼音写汉字。

惊骇 掳掠 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 孤孀 憎恶 咒骂 粗拙 惧惮 针灸 倘使 矩形 辟头 huáng( )急 烦suǒ( ) 珠玑（ ） 震sǒng（ ） jí（ ）贯 pī 雳（ ） 2、请给下面多音字、形近字注音组词：

琐 敝 耽

锁 恶 薄 帖 唢 敞 枕 3、结合文意，解释下面词语：

①震悚： ②疏懒： ③深不可测： ④面如土色：

⑤絮说： ⑥辟头： 4、文学常识

本文选自 集《 》，作者 ，字 ，伟大的无产阶

级 、 、 ，中国文化革命的主将，中国现代文学的旗手。上学期我们学过他的 。 三、熟读课文，复述课文。

第二课时 课 堂 探 究 一、诵读感知

1、朗读课文，理清文章结构。

1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 复述买书的起因: 经过： 结果：

2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？

4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？

5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？

6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？

2、细读课文：

（1）标出课文中表示作者对阿长感情的词句。

作者对阿长的感情是变化的，（ ）——（ ） ——（ ）——（ ） 明确：（写作手法）

（2）找出作者感情变化的原因。

【学习提示】我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。用简要的话概括出这些事情，哪些详写？那些略写？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

（3）这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“ 写得好，它写出了 ”的句式进行品析并说话。 我的收获与困惑：

二、赏析人物

再读课文，全方位感知人物，从这些事中你可以看出阿长是怎样的一个人？

【学习提示】用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 你可以这样说：

阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；

阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人； 我要这样说：

阿长是一个 的人。 【归纳小结】：

围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点，写了阿长给我买《山海经》一事，通过具体的细节描写，生动传神地刻画出了一个长妈妈的高大形象。表达了作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。 【当堂测评】：

1、给加粗字注音或根据拼音写出汉字

惊骇 掳掠 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 孤孀 憎恶 咒骂 粗拙 惧惮 针灸 倘使 矩形 辟头 huáng( )急 烦suǒ( ) 珠玑（ ） 震sǒng（ ） jí（ ）贯 pī 雳（ ） 2．选出字形不正确的一项。（ ）

A．保姆 大抵 面如土色 B．福橘 烦琐 莫明其妙 C．渴慕 投掷 毫不相干 D．哀悼 和蔼 深不可测 3．找出下列语句中的错别字，并改正过来。 ①??说得阔气一点，就是我的保母。（ ）

②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（ ）

③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。（ ）（ ）

④书的摸样，到现在还在眼前??（ ） 4.选词填空。

我想我 不真做小长毛，不去攻城， 不放炮， 不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（也、又、更）

5、指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。

A．主语残缺 B谓语残缺 C宾语残缺 D主谓搭配不当E．动宾搭配不当 F语序不当 G不合书理

①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 ( ) ②我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。 ( ) ③清晨，雄鸡报晓三更时，我就起床，准备出发了。 ( ) ④农业生产必须走现代化。 ( )

⑤听了姜素椿的报告，使我们受到了很大的教育。 ( ) ⑥我国有世界上没有的万里长城。 ( )

⑦我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。 ( ) ⑧黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。 ( ) 布置作业：

【你最渴望读到的】《山海经》是一本有趣的书，有兴趣，课下找来读读吧。） 板书设计：

《阿长与山海经》 鲁迅

淳朴热心 外貌 神态 怀念、同情和赞美 关爱孩子 动作 语言 【学习反思】：

带着问题去预习，学生学习语文有了目标，读起来更专注，而不会盲目；小组内更讨论激烈，就会有更多的学生参与了课堂；学生不再是旁观者、听众，而是课堂的主体。许多学生尝试自己去探究问题，找出答案，因而学习语文有了成就感愿意去展示，和大家分享自己探究的成果。教师也不用在课堂上唱独角戏，而是走进学生，指导他们学习的方法，还可以了解学生的疑难，便于针对性的解答。

正因如此，在小组讨论后的课堂交流中，学生表现积极踊跃，问题的答案不是教师讲出来，是学生自己探究出来的。可能有些地方不完善，但却是他们独立解决的。教师只需稍加点拨，就可以启发学生的思维。

当然，由于初次尝试这种先学后教的模式，难免还有一些不足，如课堂讨论如何更能集中学生的热情，如何使讨论更节约时间等等，而这正是我们在今后教学实践中不断探索和完善的。