七年级《感受生命的意义》教学设计
课题 感受生命的意义 单元 四 学科 政治 年级 七 1.明确生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 学习 2.学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 目标 3.懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 重点 学会发现生命的意义 难点 能够分辨什么样的人生是有意义的 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 视频《人为什么活着》 问：人为什么活着？ 学生回答 师：人为什么活着？人活着的意义在于哪里?这是很多人一直在探讨的问题，今天我们一起学习《感受生命的意义》 讲授新课 活动一：生命的思索 展示图片资料： 问：说说你采访的身边人，他们为什么活着？ 学生回答 师：展示各种图片，有人为了学习，有人为了养育后代，有人为了帮助他人…… 1
学生活动 观看视频 回答问题 导入新课 设计意图 以视频导入，简单直接，既激起学生兴趣，又直接导入主题 阅读材料 回答问题 以课本上的图片资料载体导入本课的主要内容之一，人为什么活着，并以生活中的很多例子和图
板书：1、人为什么活着？ 活动二：生命的困惑 （一）展示两组观点 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的！ 伟大的生命， 才有意义? 学生回答 师：有人认为丰富多彩的生命本身就有意义，有人苦苦追寻，想要探索生命的意义，一起看八岁少年张文玉的例子。 （二）视频《出彩中国人---张文玉》 问：张文玉的愿望是什么？这样的人生值得过吗？为什么？ 学生回答 片予以说明 先以两组设问为引子来引出话题什么样的人生才有意义，然后通师：她的生命在于活出自己的人生，实现自我价值， 同时还帮助别人，在别人需要的时候付出自己的爱心。 （三）《雷锋日记》节选 问：这样的人生值得过吗？为什么？ 学生回答 师：他曾经说：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一2
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起的时候才能最有力量。生命的意义在于服务他人 社会！ 生命的意义在于活出自己的精彩！生命的价值也在于服务他人和社会！生命在奉献中往往更有意义，更加出彩！ 板书：2.怎样的一生是值得的 （1） 为自己 （2）为他人 （四）展示图片 中国女排、屠呦呦、航空航天 问：这样的人生值得过吗？为什么？ 师：女排姑娘们的生命意义在哪里？为国争光、为国奉献 你还知道哪些出彩的人生呢？出彩的人生就一定惊天动地吗？ 不一定，如屠呦呦，在她获得诺贝尔奖之前，我们并不熟悉她，但她为了人类的需要做贡献，航天员景海鹏、陈冬将个人追求 欣赏视频 讲一讲 回答问题 过张文玉的例子和雷锋事例来说明为自己、为他人的需要都是有意义的人生，左后以中国女排、屠呦呦、航空航天英雄的事例来说明有意义的人生在于对国家、对人类社会的贡献 建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得 的。 板书：2.怎样的一生是值得的 （1） 为自己 （2）为他人 （3）为国家，为人类社会 活动三：生命的真谛 （一）视频田增元《人为什么活着》 他说：“一个人不知道自己为什么活着的时候，他将是迷茫的、没有动力的、空虚的、不快乐的。” 3
问：你赞同这种说法吗？你有过这样的感受吗？他的经历告诉我们探索生命的意义有什么重要意义？ （二）上图的流水代表你的生命线，在开始的地方 以视频田增元的例子和课本流水的例子让学生明白探索生命的意义是人类生命的原动力之一 贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。 在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，表明发生的瞬间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。 问：这些经历对你的生命有怎样的意义？ 与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中， 你想到了什么？ 学生回答 师：只有懂得为什么活着，才能更好地驾驭自己的生活，才能选择并走好自己的人生道路。 板书：3.探索生命的意义，是人类生命的原动力之一 （三）听一听：不同人眼里的生命的意义 展示图片 问：在相同起跑线上的两个人，人生轨迹也是不同的。这说明了什么？ 学生回答 师：每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生4
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