今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？ 年 级 课 题 教学 一 学科 数学 主备人 冯卫兵 复备人 练习三 课 时 8 进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算 目标 教 学 帮助学困生熟练地掌握计算方法 教学 小黑板 重难点 教学过程 准备 个人复备 一、计算方法训练 1、摆摆说说 （1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根 (2)要求一共有多少根？怎样列式？ （板书：5+8=）怎样算？ 说出不同的算法 （3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样列式？（板书13-5=）怎样算？ 说出不同的算法 教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。 二、练习 1、练习三第1题 示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。 2、练习三第2题 同坐之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。 3、练习三第3题以比赛的形式进行 4、练习三第5，6题 5、练习三第7题 小黑板出示 指名说图意 独立完成后，集体订正。 三、课堂作业 练习三第4题 年 级 课 题 教学 目标 教 学 一 学科 数学 主备人 冯卫兵 复备人 复习（1） 课 时 9 1、通过复习，使学生了解20以内退位减法表。 2、能正确熟练地计算20以内退位减法。 教学 能够把所有的有关计算题整理成减法表 20以内退位减法表 重难点 教学过程 准备 个人复备 一．揭示课题 谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一节复习课 板书：复习20以内退位减法 二．复习 1、算一算（小黑板） 3+9 = 11-6= 13-7= 4+8= 12-3= 12-4= 5+6= 15-7 7+6= 2+7= 16-8= 13-6= 指名口算，并说一说是怎样算的 2、复习（1） 小帅哥独立完成后，集体订正 3、复习20以内退位减法 出示第13页第2题 （1）竖着看，你发现了什么规律？ 第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7。。。。。 你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？ 学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？ （2）横看，你发现了什么规律？ 第一行11减2，第二行11减3，第三行11-4。。。。 （3）斜着看，你有发现了什么规律？ 每一斜行得数都相等 得数是9的算式有哪些？得数是5，7的算式有哪些？ （4） 口算练习 师任选一道算式，要求很快报出准确结果。 （5）复习（4） 小黑板出示： 12-6={ 16-8= { 学生独立完成后，集体订正。 （6）复习（5） 12道口算，师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。 三．布置作业 《练习与测试》复习1 年 级 课 题 教学 目标 一 学科 数学 主备人 冯卫兵 复备人 复习（2） 课 时 10 运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。 教 学 帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的教学 重难点 结构 实物投影 小黑板 准备 教学过程 个人复备 一、 揭示课题 谈话：上一节课我们已经复习了20以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。 二、 复习 1、口算 2+9= 4+8= 6+9= 8+7= 11-2= 12-4= 15-6= 15-8= 12-9= 12-8= 15-9= 15-7= 2、 复习（6） 小黑板出示 比一比，看谁先跑到终点 学生独立完成后，指名说说运算顺序 3、完成复习（7） 出示第7题，指名结合图说一说这题的题意 求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？ 学生独立完成后，集体订正 4、完成复习（8） 出示俩幅图，说说图意。 提问：这俩题分别告诉我们什么？求什么？ 求一共有多少俩用什么方法算？为什么？ 求轿车有多少俩用什么方法算？为什么？ 这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？ 学生独立完成书中的填空，集体校对。 5、完成复习（9） 出示第9题，问：这道题有几个信息，指名说一说。 练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。 6、完成复习（10） 出示图，提问：妈妈买的苹果和梨一共有多少个？ 梨可能有多少个？是什么意思？ 分小组讨论一下梨可能有多少个？讨论时可以这样想如果苹果有几个，梨就有几个? 学生讨论，师巡视辅导。 汇报讨论结果，师提问：哪个小组算出14个或15个，哪个小组算出1个？ 小结： 求梨可能有多少个，像这样类型的题目，答案不是唯一的，但要注意每一种可能的答案要符合题意和图意。 三、布置作业 《练习与测试》复习（2） 年 级 课 题 教学 目标 一 学科 数学 主备人 冯卫兵 复备人 课 时 11 认识长方形，正方形和圆 知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。发展其空间观念，在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。 挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木 教 学 把“面”从“体”中提取出来，并能清晰教学 重难点 地识别这些“面”。 准备 教学过程 一、 创设情境，复习激趣 个人复备 谈话：上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平面图形。（认识图形） 1、自主操作 师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。 生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。 生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。 生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的；(手指侧面)这里摸起来弯弯的。 师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把它们记在纸上呢? 生：(考虑后回答)有！ 师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。 (学生开始活动，每组学生把记下的面贴在吹塑纸上，展示在大黑板上) 师：下面，我们请每个小组选一个代表说一种办法，注意听
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