试析快乐体育为导向的初中体育教学模式

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试析快乐体育为导向的初中体育教学模式

作者：李玉春

来源：《神州·上旬刊》2020年第03期

摘要：学生参加体育活动不仅是为了锻炼身体，增强身体素质，更重要的是学生要在体育活动中发展其他方面的能力，培养团结、合作等精神。因此教师在开展体育教学活动的过程中，要全面考虑学生的综合水平。本文就丰富课堂模式、引导学生创新以及组织竞争比赛进行探讨，旨在通过不同的教学模式提高学生的综合素质。 关键词：快乐体育;丰富课堂;引导创新;竞争比赛

初中阶段的学生课业已经比较繁重，因此学生在参与体育锻炼的过程中，会将体育课作为休息和放松的时间，在锻炼的时候也会比较懈怠。教师在开展教学的过程中，要引导学生正确的认知体育教学的意义，激发学生对体育锻炼的兴趣，通过不同的教学模式使学生从体育活动中获得乐趣，最终促进学生综合素质的提高。 一、丰富课堂模式，激发学生兴趣

教师在开展教学的过程中，可以设计丰富的教学模式引导学生进行体育锻炼。由于初中学生的课业负担比较繁重，学生在体育锻炼的时候难免会想要放松一点;另外许多学生对于体育这项需要消耗体力的活动并不感兴趣，因此教师在开展体育教学的过程中要考虑学生的想法，设计有趣的课堂活动，激发学生的兴趣，使学生在快乐的环境中进行锻炼，最终提高学生在体育方面的参与程度。

教师可以设计一些游戏引导学生参与体育活动，使学生在活动中感受到乐趣，最终提高学生在课堂的参与度。比如教师将你画我猜游戏进行改编，然后引导学生参与游戏，激发学生的兴趣。教师先将学生划分为几个小组，每个小组中有四名学生，两名学生猜词，一名学生在后面展示词语，另外一名学生通过比划进行提示。在这个过程中，还有另外一个小组的一名学生作为猎人捕捉提示的学生，当提示的学生被捉住则换猜词中的一名学生上来作为提示者;与此同时，另一小组的猎人也可以换学生;如果两名学生都被捉住则游戏结束，如果没有捉住，则计算该组学生猜够十个成语的时间;每个成语有三次猜测机会，如果猜错猜词的学生与出题的学生都要接受惩罚，可以是五个深蹲，也可以是五个蛙跳;惩罚之后再开始重新猜题，惩罚时间也算在总时间内。教师将体育活动游戏化，使学生在进行锻炼的过程中获得乐趣，提高了学生的课堂参与度;同时学生通过游戏得到了一定的锻炼，提高了学生的身体素质。 二、引导学生创新，发挥主体作用