外研版英语(新标准)八年级下册《Module 2 Experiences》教学设计

教材及年级名称 《英语》（新标准）八年级下册 教材分析 模块名称 Module 2 Experiences 本模块的主题是个人的经历，主要谈论与旅游相关的经历。通过本模块的学习，我们期望学生能够读懂，听懂对他人经历的描述，并能询问他人和描述个人的经历。 本模块的重点是现在完成时，教师一定要引导学生通过对课文语境和活动语境的理解形成对现在完成时的语境的理解：讲述过去发生的事情对现在的影响，以及过去一直持续到现在的状态。 语言知识目标： 1.词汇：ever, enter, competition, prize, first prize, dream, afford, invite, send, way, mix, miss, count, count down, write about, make up, move, Germany, France, tower, ancient, king, queen, Arabic 2.语法：能够运用现在完成时have/has+ done询问他人并表述个人经历。 3.语音：能够正确把握现在完成时疑问句及其回答的句子重音。 语言技能目标： 听：能够听懂有关个人经历的材料（参加比赛和旅游），并提取所需信息。 说：能够运用形现在完成时询问他人并表述个人经历。 读：能够读懂有关旅行地点和旅行活动的描述并提取相关信息。 能够根据上下文情境和所提供的句子补全语篇。 写：能够用现在完成时描写自己的旅行经历。 情感目标： 培养学生独立，自立的意识和对家乡祖国的热爱之情。 学习策略： 自学策略：能够用现在完成时谈论与教材内容不同的其他个人经历。 合作学习策略：能够与他人配合，一起完成问卷调查等小组活动。 文化意识： 1.了解西方人热衷旅行，追求自由的个性。 2.了解各地不同的地理环境和风景名胜。 模块教学 目标 教学重点及难点 重点： 理解现在完成时的用法 难点： 能够运用现在完成时have/has+ done询问他人并表述个人经历。 教学辅助 教学策略 多媒体、图片、卡片、黑板 倒推法/ 自下而上法, 互动式教学法, 交际教学法, 任务型教学法 教学过程 第一课时教学设计 教材课型：听说课型 分 析 第一单元围绕玲玲和Tony参加比赛，赢取奖品的对话展开。玲玲参加一等奖为“梦想旅行“的口语比赛”，她想获得大奖从而实现她的旅行梦想。Tony参加过很多口语大赛，但一直没有得过奖。玲玲建议他参加介绍旅行经历的写作比赛，奖品是《80天环游世界》，不过是一本书，不是一次旅行。 课时1. 知识目标 教学A. 核心词汇: ever, enter, competition, prize, first prize, dream, afford, invite 目 标 B. 重点句型: Have you ever…? Yes, I have./No, I haven’t. That’s a pity. 2.能力目标 A.能理解关于竞赛的对话。 B.能询问，回答并表述个人经历。 教学重点与难点 1. 教学重点: 现在完成时基本结构。 现在完成时的一般疑问句，肯定和否定回答。 2. 教学难点: 能用英语正确表述个人经历。 教学多媒体，黑板 辅 助 教学倒推法/ 自下而上法, 互动式教学法, 交际教学法, 任务型教学法 策 略 教学内容 Step1: 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 引入: 小老师教读新1.小组竞赛：检测课前单词预习情况，老师说中文，小组抢答 单词后，让学生以英语单词。 竞赛的方式复习新2.讨论: 单词的读音和记忆师生对话，讲述自己最难忘或最美好的经历，老师有意识地引中文意思，创造轻导学生使用现在完成时。可以让学生先写在草稿本上，列举自己松愉快的学习气难忘的经历。比如： 氛, 激发学习兴Enter the competition? 趣。 Get a doll/model plane as your birthday present? 通过师生对Win a prize? 话，过渡自然，迅Visit Beijing/Shanghai/Xi’an? 速步入主题，引出Get higher marks in exams? 自己最难忘的经Meet your old friend? 历，最美好的经历。… 例如：参加竞赛？3.邀请小组代表上讲台做个人经历简短介绍，鼓励使用现在完成 得到奖章？游览北时。 京/上海？或偶遇老朋友？等等。邀请学生到讲台上做简短的经历描述，鼓励小部分尖子同学尽可能用上现在完成时。 1. 听录音(第10页活动2)并选择正确答案。 播放Activity 2 Step2: (1)Lingling has visited / hasn’t ever visited the US. (2)Betty has asked /hasn’t asked her parents. (3)Lingling has traveled / hasn’t traveled by plane. 2. 关上课本听录音(第10页活动3)，回答问题。 (1)What is Lingling doing? (2)What is the first prize for the speaking competition? (3)What is the first prize for the writing competition? 3. 再听录音，填写表格。 的内容来训练学生听力, 让学生对本课重点语法have/has done有了初步印象。 Activity 3关上书带着问题听课文，可以让学生有目的地听录音，并学会综合所获的信息作答。 利用听读,练习的方式加强学生对课文的理解，获取听力细节的技巧。 老师截取本课中语音语调有特色 的句子，要求学生模仿录音中的语音语调，在理解文章的基础上读出感情。 模仿录音几遍后，小组内以不同的角色大声朗读不同人物的对白。这样，通过跟读录音，自我大声朗读和模仿，分角色表演等好几个环节让学生们对现在完成时的有了较为深刻的印象。 4. 跟读录音，模仿课文中有特色的句子。 5. 再听整篇课文并大声跟读。 Step3: 1. 大声自由读整篇文章，注意语音语调的模仿。 2. 分角色朗读并表演对话，老师和同学们评选出最佳小组。 Step4: 1. 课文中找出重点词组。 大量的听力输入及对课文重点句型语音语调的模仿，为下一课堂活动做了很好的铺垫。通过小组合作，找出课文中的重点短语，共同完成学习任务，培养他们自主学习的能力。 2.齐读重点词组并要求学生尽可能记忆。 Step5: 语法总结 1.组织学生认真观察课件上的句型。 2.小组间讨论句型共同点。 3.老师帮助学生归纳知识点。例如： (1)现在完成时的用法及结构。 (2)规则动词的过去分词变化规则。 (比如说：like—liked, study—studied, stop—stopped, borrow—borrowed) (3)发音规则。 引导学生对这节课做总结，让学生认真观察课件上的句型做语法小结，可先允许学生自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。 老师帮助学生再做小结，引导学生关注现在完成时的用法，规则动词的变化规则等。 让学生先提出问题，合作分析问题最后解决问题，培养了学生的自主 学习的能力和课前预习能力。教师点拨、补充语言点，让学生进一步理解知识点。然后每个语言点后面有对应的即学即练，让学生进行巩固。