2020年春期新人教部编版六年级下册
华的双龙洞》教学设计
一、 课时目标：
1《金
1、 明确游览路线，领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。 2、 品读课文，体会各处景点的特点。 3、 有感情地朗读课文，感受大自然的壮观。
二、 教学重难点：
品读课文，体会各处景点的特点，感受叶老的语言特点。 三、 教学准备
多媒体课件 四、 教学过程 （一）复习导入
1、师：上节课我们和叶圣陶老先生一起游览了金华的双
龙洞，了解了参观双龙洞的浏览路线，下面大家就一起回忆 一下。请大家拿出学习卡，回忆着填写游览路线，也就是填 写图中的方框内容。
2、生完成游览路线图
（二）品读课文，感知景点特点
1、 师过渡：作者的游览路线大家清晰了，这样我们在和作 者一起游双龙洞
时就相当有了导游，参观时更有针对性了。 这也是我们写游记文章和读游记文章时应首先注意的地方， 明路线。（板书：明路线）。
下面我们就随着导游一起去
游双龙洞，如果你对哪处景点或那些景点感兴趣就多读几 遍，看看那里给你留下了什么深刻印象？
2、 生自学，小组交流 3、 预设：
★体会路上的“美” （1） 找生读相关语句。
（2） 路上的景色有什么特点呢？（美、明艳、赏心悦目、 色彩缤纷……）
（3） “随着山势，溪流时而……变换调子”
?这句话体会到了什么？（溪流变化之快）
?指导朗读
?时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的 形态变化时可
以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞 蹈动作时而……”，“我的心情……”等）
（ 4）作者在春末的一天，踏上了去双龙洞的路途，一路上 赏心悦目的景色扑入作者的眼帘，谁能把作者此时的心情读 出来？
（ 5 ）找生读课文。 ★ 体会洞口的“宽”
（ 1 ）找生读相关语句。
（ 2 ）洞口给你留下了什么印象？（宽）
作者采用了比喻的修辞，很形象的写出了洞口的宽。
★ 体会外洞的“大”
（ 1 ） 找生读相关语句
（ 2 ） 说外洞特点 作者采用了列数字的方法写出了外洞的大。 ★
体会孔隙的“窄、矮” （ 1 ） 找生读相关语句说特点 （ 2 ） 重点语句点拨
? “怎样小的小船呢？……是这样小的小船。 的手法用间接事物写出孔隙之窄。
?“我怀着好奇的心情……擦伤鼻子”作者细腻地写出了 乘船 通过孔隙时的情形和心情，让我们有一种身临其境 之感。
?小船进出的方式很有趣，我们结合文中的句子，同桌说 一说，感兴趣的同学也可以画一画。 ★ 体会内洞的“黑、大、奇”
(1) “黑”一一“内洞一团漆黑……不知道有多宽广。 ( 2 )“奇”：
奇一形状的变化多端。奇二颜色各异。 ?学生想象都会有哪些形状，哪些颜色。
”
”采用设问
?教师小结：洞内钟乳石、 石笋众多，造型奇特， 布局巧 妙，有“黄龙吐水” 、“倒挂编幅” 、“彩云遮月” 、“天马 行空”、“海龟探海” 、“龟蛇共生” 、“青蛙盗仙草” 、“寿 星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置 身水晶龙宫。
?即使……也……(读课文范句，体会分句间转折的意 思，然后教师或学生示范造句)
(3) “大”一一“在洞里走了一转……那么大”
十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。 十来 进就是从前到后十来个庭院连在一起。
4、教师小结： 每一处景点都给同学们留下了深刻的印象， 是因为作者
在介绍时抓住了景物的特点，做到了详略得当。 这也是大家在写作时学习值得学习的地方。 （板书：抓特点 详略得当）
5、在这篇游记里， 除了我们陪同作者游览了双龙洞以外， 有一个景
物也一直陪着我们走完全程，聪明的你们知道是什 么吗？（泉水）
（1）找找写泉水的句子，连起来读一读。 （2）在游览图上把溪流的流经路线标出来。
（3）教师小结：作者用游线和水线贯穿全文。使文章条 理更清晰。 （三）教师小结 今天我们和叶圣陶老先生一起感受了双龙洞的神奇与 美丽，面对大自然的鬼斧神工， 我们不禁折服于自然之伟大、 自然之神奇！我希望同学们有机会多出去走走，感受自然赐 予我们的礼物。游览完之后，大家也要把它记录下来，明顺 序，抓特点、详略得当是我们写游记时应
注意的地方，细心 的你们一定也会写出好的文章来。
（四）作业 （ 任选其一 ） （1）叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走， 去观赏上一个洞 “冰壶洞 ”，冰壶洞另有一番美丽的风光，因 此写下了《记金华的两个岩洞》 ，课下我们可以找来一读， 也可以再查找一下双龙洞的其他资料。
2）写一篇游记。
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