[bi'said][d?et]['vilid?]等。
C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。 (2)导入新课：
A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 学生朗读并说出词义。
B．导入对话：可采用自问自答导入法导入。教师先充当冬冬，边小跑边说“Hi!Miss Liu．” 再充当刘小姐答“Yes?”冬冬问“What’s the time，please?”刘小姐看手表并说“It’s eight．”冬冬说“Thank you．”刘小姐说“That’s all right．”表演两遍后放两遍录音， 让学生逐句译成中文。 (3)操练：
教师出示两幅简笔画，分别在其下面写上Liu/Yes?和time/eight/Thank/right等 关键词，然后放录音，让学生逐句跟说，再连起来说，再让学生看着关键词自己复述， 并让同座的两名学生充当冬冬和刘小姐互相问答，最后叫一些同座的同学站起来进行对 话。 (4)家庭作业：
做练习册中的Ex.5和Ex.7。
第三课时 Let's talk和剩余部分和Let's sing
(1)复习检查：
A．复习生词：复习上一课时所学的生词，教师读生词，学生写，其中Sunday，today只要写 出中文词义即可，其余time等10个词要拼写出英文并写出中文词义。 B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。 (2)导入对话：
与上课时一样，用自问自答导入法导入。教师同时充当冬冬和珍妮两个角色进行对 话，表演两遍后放录音，让学生听音并逐句译成中文。 (3)操练：
教师出示两幅简笔画，分别在其下面写上如下关键词：Hello，time/eight seven/ late和No，not，Sunday/Sunday?great．然后看图听录音，并让学生逐句跟说，再连起 来说，再让学生看着关键词自己复述，并让同座的两名学生分别充当两个角色互相问 答，最后叫一些同座的同学站起来进行对话。 (4)学习Let’s sing：
本课的歌曲紧扣主题句型“What’s the time?”教唱前可先教一下生词zoo。 (5)检测：
做练习册中的Ex.4和Ex.6。
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第四课时 Let's learn，Let's make a clock和Let's practise
(1)复习检查：
A．表演对话：叫一些同座的同学站起来，表演上两课时所学的对话。如有必要，可出示简 笔画和写出关键词，或放两遍录音。
B．复习生词：复习已学过的含[ei][ai][d?]音的单词，下列单词要根据中文词义拼写出英 文：cake, game, late, make, name, plate, race, again, day, eight, play, bike, five, fine, kite, like, nice, ride, time, white, hi, fly, my, why, find, right。下列单词可根据英文 写出中文：baby, great, table, today, wait, line, goodbye。以上单词可采取第二课所说 的集中复习法复习。也可采取写出音标，让学生写出单词的方法。 (2)导入Let’s learn并操练：
A．复习和学习生词：复习数词1~10，并学一下eleven[i'levn]和twelve[twelv]。可注上音标， 让学生读一读。 B．导入主题句型并操练：
本课的主题句型是“What’s the time?”只要求学会用整点回答，不要求回答几点 几分。教师可将“What’s the time?”和“It’s…”写在黑板上，并出示画有12个钟点 的图片或简笔画。教师指其中的一个钟(如指4)，然后自问自答“What’s the time?” “It’s four．”示范几遍后，教师指某一个钟并问“What’s the time?”让全班或各排回 答。再让同座同学指书上的钟互相问答。最后叫若干对学生到黑板前，指着黑板上的钟 互相问答。
(3)Let’s make a clock和Let’s practise
本课的手工是做一只指针可以转动的时钟。可以从《活动材料》中取出材料，涂上 颜色，剪下钟盘和指针，再用子母扣将指针装好，时钟便做成了。做好时钟后，便可在 班级里进行活动，同座间先将钟的指针拨到某一时刻，再互相问答。如果时间允许且学 生有兴趣，可以试着说一说几点几分，如将指针拨到8点10分，便可说“It’s eight ten．” 但因为学生最多只能说到12，因此还不能表达全部时间，最多只能将分针拨到12(这一 活动不作为教学要求，因此也完全可以不进行这方面的操练)。 (4)家庭作业：
做练习册中的Ex.8。
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Lesson 9 Where is my dog?
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)
项目 语音 内容 元音音标[ε?][i?] find,where,near,here， car，there，under 词汇 chair，dear behind，by hair 语言 Where is he? 结构 He’s on/in/under，near .... 交际 用语 I can’t find my dog Sam． We can help you find him． I miss you． 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能根据 中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 只要求能拼读，不要求知道词义 能理解和掌握，并能用替换词造 句和运用 能听懂、会说，并能用来 进行会话 二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排4个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时
第一课时 Listen,point and read,学习元音音标[ε?]和[i?]
(1)复习检查：
A．自由对话：叫若干名同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B．复习前几课所学音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如 ['p?sid?][1ɑ:d?][t?u:z]['i:vni?]['n?:θ'west][??:t]['?e?]['b?di][pu?]等。
C．复习含[ε?][i?]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：bear，pear，there，where 和ear(其中ear没有学过，但在Let’s move中听过，教师可提醒一下“耳朵”怎么说)。 (2)导入新课：
A学习音标[ε?]和[i?]：教师板书：
air, ear, ere ere，ear [ε?] [i?]
指出[ε?]和[i?]都是双元音，并讲一下它们的读音要领。接着指出字母组合air常读作 [ε?]，字母组合ere和ear可以读作[ε?]或[i?]。然后领读几遍这两个音标。
B．注音标、读单词：先让学生给Listen，point and read中的字母组合和单词等注上音标如
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Listen，point and read，学习元音音标[ε?]和[i?] Let’s talk的前半部分
Let’s talk的剩余部分和let's chant
Let’s learn，Let’s make and practise和Listen and match
三、各课时的教学内容和步骤：
下，然后按音标朗读单词，朗读的时候注意音标与字母和字母组合对上号：
-ere-, -ear-[i?] here [hi?] near [ni?] -air-[ε?] chair [t?ε?] hair [hε?] -ere-[ε?] where [wε?] there [eε?] 表格中的chair，where，there，here，near等词是本课要学的生词，在读的时候要有 意识记一下词义。 (3)操练：
A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[ε?]和[i?]的卡片，将它们涂成红色，然后剪开， 制成卡片。让学生将[ε?][i?][ai][ei][i:][?:]等音标的卡片放在手头，教师讲一下它们 的区别，然后读音，让学生举卡片，如教师读[i?]，则学生将卡片[i?]举起来。在操练熟 练后，由教师举卡片，让学生读音。
B．对照朗读：将单词与音标对照，朗读下列单词：
air[ε?] pair[pε?] fair[fε?] their[eε?]
wear[wε?] bear[bε?] care[kε?] dare[dε?]
ear[i?] hear[hi?] dear[di?] clear[kli?]
在读这些音时，要有意识记一下本课生词dear的词义。 C．朗读音标：朗读练习册的Ex.1中含[ε?][i?]音的单词的音标。
D．辨音练习：先讲一下[i?]和[ε?]的区别，并按第一课中的方法做辨音练习，然后让学生朗 读练习册中Ex.2的音标。 (4)检测：
做练习册中的Ex.3。
第二课时 Let's talk的前半部分
(1)复习检查：
A．默写单词：教师出示下列音标，让学生根据音标写出单词及其中文意思：[kɑ:nt][faind] [mai][d?ɡ][wε?][wi:][help][him][luk]。
B．朗读音标：朗读含[ε?][i?]音的单词的音标，如[spε?][spi?][dε?][di?][ri'pε?][?'pi?]等。 C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。 (2)导入新课：
A．学习生词：在黑板上的生词后面注上词义，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让 学生朗读并说出词义。
B．导入对话：可采用简笔画情景教学法导入从“I can’t find…”到“Sam isn’t near here． Where is he?”，教师出示两幅简笔画，然后放录音，让学生听两遍，再让他们逐句译成 中文。 (3)操练：
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