修改后《我在空中飞》教学设计
一、教学内容分析
本课内容选自小学美术教材第一册第十课。教材中一幅幅优美的图片，让人看后不由自主的有了飞起来的向往，由于学生有一定的生活经历，所以也能很快的将自己对生活的感受想象转化成一种艺术形式表现出来，而且是不加限制的自由发挥。于是，我尽量营造宽松的环境，创设独立自由的活动空间 , 为儿童提供一个活动和休息的自由空间。 二、教学对象分析：
1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握；
2、一年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法； 三、教学目标：
根据新课标提出的丰富学生视觉触觉和审美体验，激发创造精神，发展实践能力等理念，我从以下三个层面确定了本课的教学目标。
1、知识与技能：根据对日常生活的观察和记忆展开想象，将自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来，提高造型能力、画面组织能力及想象创造能力。
2、过程体验：鼓励学生积极参与想象，体验在空中“飞”的感觉，自由表达所见所想，体验美术创造活动的乐趣，并在其中学会合作、学会探究。 3、情感态度：丰富视觉感受和审美体验，培养学生热爱生活、美化生活的
积极乐观的态度。 四、教学重、难点 1、教学重点：
引导学生展开想象，发挥自主性、创造性，感受更丰富的活动乐趣及审美心理体验。
2、教学难点：对表现形式进行大胆尝试、突破，采用与众不同的形式进行创作表现。 五、教学过程： （ 一、）趣味导入：
师：小朋友们，你们一定见过飞翔的鸟吧？你能模仿一下鸟儿飞翔的样子吗？ 生模仿
师：上下煽动着小翅膀，真是一群快乐的小鸟啊！下面我们一起欣赏一下鸟在空中飞翔的样子。（播放视频课件）
师：小鸟在天空中自由自在的飞翔实在让人羡慕，那你们想不想在空中飞呢？ 生：想
师：那我们这节课就来体验一下，通过不同的形式，把他们表现出来。板书课题：我在空中飞（出示课件：我在空中飞） （二）、情景想象、感受与交流：
1、师：你想怎样在天上飞呢？是借助什么工具还是拥有什么样的魔力？小组讨论一下，待会交流。
生一：我们想像小鸟一样，有一对美丽的翅膀在空中飞。 生二：我们想像杨利伟叔叔那样，坐着神舟七号飞船，遨游太空。 生三：我们想像孙悟空那样，会七十二般变化，一个跟斗十万八千里。 生四：我们想拥有小叮当的竹蜻蜓，放在头上就能起飞。 生五：我们想有一块神毯，坐在上面，想飞到哪里就飞到哪里…… 师：同学们的想象力可真丰富啊！有借助于工具的，如：坐飞机、飞船、火箭……有的是自己拥有神奇的魔力，如：像孙悟空、嫦娥、小魔仙等等。（出示课件）
2、飞的时候你最想做的事情是什么？你会看到什么？ 生一：跟小鸟比赛谁飞的快， 生二：摘一片白云做被子， 生三：去看嫦娥姐姐……
生四：我想与（哪吒，孙悟空，小朋友，父母……）一起飞。 师：我们在空中飞的时候看到的景物跟平时看到的景物是一样的？ 生：不一样 师出示鸟瞰图片讲解
师：同学们刚才看的很认真，想不想把我们交流的内容表现出来？下面请看看其他小朋友是怎样的表现的？ （三）、 技法探究 播放微视频
（四）、自由表现，合作创新：
通过刚才的观看学习，我看有的同学已经跃跃欲试了，请选择你喜欢的工具
来表现一下吧。
老师提示：在表现“我在空中飞”这一主题的时候，画面中谁是最主要的-------我。因此可先将“我”及“我”的好朋友放在画面显著的位置上，画的大一些。然后，将“我们”看到的景象表现出来。 （五）、展示评价：
先小组评出最优秀的作品，然后到讲台前交流。
生一：我画的是和我的好朋友在空中一起飞翔，我是用彩笔画的。 生二：我是坐着飞碟在太空中遨游，我看到了星星、月亮，他们冲我笑。 生三：我是像杨利伟叔叔一样，穿着宇航服在太空遨游。
生四：我是长出一对美丽的翅膀飞上天空的，看我的翅膀多漂亮呀，我是用橡皮泥做出来的。
生五：我是和世界各国小朋友一起飞到天空中玩耍的，我希望全世界的人们都是好朋友。
师：同学们表现的可真棒啊！下面我们一起评出最佳创意奖及最佳表现奖。 （六）、小结
这节课同学们表现的非常棒。大家采用了多种多样的方法表现出了“我在空中飞”的情景，同学们课后请把作品带回家和家长一起分享一下。
学生作业：
《我在空中飞》教学反思
《我在空中飞》是小学一年级的一节造型表现课，我觉得本课不应单纯的教会学生如何画或剪贴飞翔的人物形象，而是要引导学生通过联系已有的生活经历，进行大胆想象、尝试，创造出与众不同的作品，并从中体验美术创造活动的乐趣，在其中学会合作、探究。本课一开始我就通过大量的精美图片，调动了学生的积极性，提高了他们对本课的兴趣，为课程的顺利进行打下了坚实的基础。在随后的教学环节中我尽量营造宽松的环境，创设独立自由的活动空间，拓展想象的空间，与学生一起体验飞翔的感觉。整个过程我始终充当一名引导者、启发者。在这个自由活动空间中，学生处于一种自然发展的状态，他们无所顾忌，无拘无束，各种新的想法、新点子蜂拥而出，在学生进行自由尝试时，我对表现形式没提出过多要求，而是为学生提供广阔的空间，鼓励学生就手头已有的材料进行创新表现，使学生真正的成为美术活动的主动参入者。因为每个学生的作品都有自己独特的构思与创意，因此作品评价时，我让学生先说说自己的画面，然后采用他评与集体评价相结合的方式，评出最新创意奖及最佳表现奖等。
通过这节课，我深刻的体会到，合理的启发和自由的空间能产生良好的构思，使学生在想象的天空中自由翱翔，作为低年级的美术教师，要注意保
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