社会心理学

社会心理学

第一节 概述

第一单元 研究对象和范围

社会心理学成立于1908年。

代表人物：罗斯【美】——《社会心理学》

麦独孤【英】——《社会心理学导论》

第一单元 研究对象和范围

一、定义

母学科：心理学和社会学。 1、侧重于心理学的定义

了解和解释个体的心理是怎样受他人影响的。 2、侧重于社会学的定义

社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。 二、社会行为与社会心理 1、社会行为

相对于个人行为而言

指人对社会因素引起的、并对社会产生影响的反应系统 B=f(P,E)

B：行为；P：个体；E：环境 2、社会心理

社会刺激与社会行为之间的中介过程。 S—0—R

三、社会心理学的研究范围 四个层面：

1、个体层面：研究个体的社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习等。 2、人际层面：研究个体之间的相互作用，如人际沟通、人际关系。

3、群体层面：研究群体凝聚力、群体心理氛围以及个体与群体的相互作用等 4、社会层面：研究风俗、时尚、阶层、民族心理特征、国民性等。

第二单元 社会心理学简史

一、哲学思辨阶段 围绕人性的争论 人性本善论 人性本恶论

人性无善无恶论 二、经验描述阶段

有一系列的著作出现，但都是经验式的。 如：德国的民族心理学和法国的群众心理学 三、实证分析

特点：实证研究、定量研究 应用研究 例如：

1、特里普利特的社会促进效应研究

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2、瑟斯顿的态度量表

3、谢里夫的群体社会规范形成和变化研究

4、莫里诺的社会测量法，进行了人际关系的测量。

5、勒温的领导风格对群体氛围及群体群体绩效的影响。

第三单元 社会心理学的研究方法

一、社会心理学研究应遵循的主要原则 1、价值中立原则

尽量减少主观因素的负面影响，使研究客观公正 例如：霍桑实验 2、系统性原则

社会行为和社会心理现象存在于一个系统之中 3、伦理原则

社会心理学的实验对象为人，实验不能对研究者的身心产生伤害。 具体的守则见书P110 二、研究方法 （一）观察法 1、自然观察法 尽可能少干预

优点：得到的结果比较真实 缺点：可控性小 2、参与观察

观察者与被观察者在一起 优点：能获取内部信息

缺点：观察者与被观察者之间的互动可能会干扰到实验结果。 （二）调查法

1、口头调查——访谈法

结构访谈是按照一个固定的问卷进行的正式访谈。结论规范、易于统计。但死板，不能获取意外的有用信息。（多为定量研究）

非结构访谈只有一个访谈提纲。灵活性强，但主持者要有较高的访谈技巧及把控局面的能力，以及分析访谈结果的能力。（定性研究） 2、问卷法

采用统一的、严格涉及的问卷搜集资料的研究方法。 （1）特点

标准化程度高 收效快 （2）组成部分

题目、前言、指导语、问题及备选答案、人口学数据的记录、结束语、计算机编码 （3）问卷设计的主要原则： 目的性原则 全面性原则

非歧视性原则（不能歧视某些被试的受教育程度 非暗示性原则 适度规模原则 （三）档案法 文献资料法

三、如何看待社会心理学的研究结果

社会心理学研究结果中的”生态学效度“——实验的被试主要是白人，而且主要是大学

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生。导致实验的结果不具有普及性。

第四单元 社会心理学的主要理论流派

一、社会学习论

通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化 （一）简史

起源于行为主义

班杜拉和沃尔特斯创立 （二）学习的机制 1、联想

条件刺激和非条件刺激之间的联想。 2、强化——直接经验 通过正强化学会某种行为 通过负强化避免一种行为 3、模仿——间接经验

通过对榜样的模仿而获得与榜样相似的行为 （三）观察学习

通过观察他人的行为与结果，获得新的行为方式 包括四个过程：

1、注意过程（选择）

在此阶段，完成选择观察的对象 2、保持过程（观察）

将观察的结果编码，进行保存。表象和言语编码 3、动作再现过程（模仿） 将已经编码的符号转化为行为 4、动机过程

将行为与结果联系，用结果来强化原行为。 包括：外部强化、替代性强化、自我强化 二、社会交换论

观点：趋利避害是人类行为的基本原则，每个人都企图在交换中获取最大收益、减少代价，所以主张从经济学的投入与产出关系的视角来研究社会行为。 霍斯曼的五个普遍命题： 1、成功命题

受奖赏，则原行为重复出现。 2、刺激命题

相同的刺激引起相同的行为。 3、价值命题

结果的价值越高，重复该行为的概率就越高。 4、剥夺—满足命题

相同奖赏的重复次数越多，价值越小 5、侵犯——赞同命题

受到初期未料的惩罚 侵犯行为 愤怒 没有得到应有的奖励 得到（超过预期）奖励 赞同行为 高兴 没有受到预期的惩罚

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三、符号互动论

观点：主张在社会互动中来研究个人行为和活动，强调事物的意义和符号在社会行为中的作用。

符号：语言、文字、记号、动作、姿势。 作用：帮助形成自我概念、建立相互关系 四、精神分析论

（一）弗洛伊德的观点 1、意识与潜意识 2、人格的三我理论 本我——自我——超我 3、泛性论 （二）荣格

1、对“力比多”的理解与弗洛伊德不同 弗洛伊的：力比多——性的动机

荣格：力比多——生命力。包括了生殖、生长和其他活动。

2、情结：一些相互联系的潜意识内容的群集。属于个体潜意识。 3、集体潜意识

在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是先天遗传的。个体无法意识到。 集体潜意识的主要内容是原型。 （三）新精神分析的主要观点 1、霍妮

主要研究神经症

暂时缺乏对困难情境的适应能力 情境性神经症

个人的生活环境 人格结构的变态 （性格）神经症

神经症确定的标准：当时的社会文化所规定的正常的行为模式。 2、沙利文的人际关系学说

人际关系是人格形成和发展的源泉。

第二节 社会化与自我 第一单元 社会化

一、社会化的概念

社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。 1、从社会角度：社会化是社会对个体进行教育的过程。

2、从个体角度：社会化是个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。 社会化的时间（1）到成人期；（2）终身化（再社会化 ） 二、社会化的基本内容

1、传授成员生活与生产的基本知识和技能； 2、教导成员遵守社会规范；

3、教导成员树立生活目标、确定人生理想 4、培养社会角色

获得角色认知，并且适应自己的社会角色。 三、社会化的基本条件

1、人类有较长的生活依附期

给个体接受社会化提供了非常有利的条件 并且有加长的趋势。

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