如何激发学生的学习兴趣《教育学》论文

浅析中小学教育 中教师如何激发学生

的兴趣

科目：教育学 教师：朱艳 姓名：李亚君 班级：1112061

学号：111206123

摘要：兴趣是人们最好的老师，是求知的内在动力。课堂教学是学生和教师共同创造的，学生在课堂上的反映是对教师教学的反馈。激发学生的兴趣，是教师顺利进行教学的前提和重点，对于学生发自内心地学习知识也有着极其重要的作用。所以，教师应该积极寻找和创造激发学生兴趣的方法，是课堂教学达到师生“双赢”。

关键词：兴趣 教师素养 教学原则 教学方法 赏识教育 教学方案 板书

正文

在犹太人种族里，当他们的孩子刚刚懂事的时候，孩子的母亲就会将蜂蜜滴在书本上，让孩子们去尝一尝书上的那一滴蜂蜜的味道。从第一感观和知觉上，让孩子就懂得蜂蜜是甜的，书本也是甜的道理，使人从小就像爱吃蜂蜜一样爱啃书本，在幼小的心灵上打下热爱读书学习的烙印。而且对孩子从小进行启发式学习教育，这不仅是一个或两个母亲这样做，全民族都是如此，把蜂蜜滴在孩子的书本上，变成犹太人的良好习惯和有效的手段，并当作传统发扬光大。犹太人利用蜂蜜去激发孩子的阅读兴趣，使得犹太人养成了爱读书的好习惯。

由此可见，兴趣是求知的内在动力。课堂教学是由学生和师生共同创造的，学生是课堂教学的主体，在授课时教师要始终想到学生这一主体，在学习过程中要充分调动学生的积极性、主动性。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。在现在的中小学教育中，教师激发学生的兴趣，使学生在课堂上与老师更好地配合，对于提高学习效果十分重要。 那么应该如何激发学生的兴趣呢？

韩愈《师说》：“师者，传道授业解惑也。”教师，即具有某种专业资格，能依据一定社会和阶级的要求以及年轻一代身心发展规律，有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养学生思想品德，发展其智力和体力的专门人员。教师通过传授人类已有的知识经验不断开启学生的心智，激发学生的社会责任感，培养

他们良好的思想道德品质，有效地帮助学生解决成长过程中的各种矛盾和问题，促进学生全面和谐地发展，从而对人类社会的延续和发展起承上启下的桥梁作用，对社会文明祈祷普及、推广和传播作用。古往今来，有很多教育的例子，有成功的，也有失败的，这些例子都在告诉我们，为人师者，在学生的成长过程中起着重要的引导作用。

作为一名人民教师，应该具有良好的思想素质、高尚的师德素养、丰厚的知识素养以及很强的能力素养。教师自身的素质修养十分重要，只有自身有了良好的素养，才能为人师表，让学生信服自己。让课堂教学“活”起来，在当今知识快速更新的时代，必须不断学习，终身学习，掌握新知识。所以，教师不仅要有坚实的学科专业知识根底，更要掌握教育学、心理学等教育专业知识，还要广泛涉猎自然科学、社会科学、哲学领域，具有广博的知识视野。教师也应该与时俱进，随着时代的发展而创新，跟上时代的步伐，了解学生的思想，与学生做朋友，减小师生间的代沟。不仅做一个优秀合格的人们教师，而且做学生的好伙伴，在各个方面都具备教师应有的素养。这样，才能以身作则，让自己成为学生的榜样，调动学生的学习兴趣。

教师在教学过程中，应遵循教学原则，灵活运用教学方法，培养学生学习兴趣。教学原则是教师教学时必须遵循的基本要求，是教学实践经验的概括和总结，反映了教育目的和教育规律的要求。教学原则有很多种，具体情况应该具体对待，遵循不同的教学原则，使学生更快地融入课堂。如一个班级有50名学生，每个学生都是不同的，这个时候，教师不能死板地用一种教学方法去教全班的学生。每个学生都是单独的个体，这个时候教师就应该因材施教，针对不同的学生就要用不同的方法，选择适合该生的方法，调动每个学生的积极性和主动性，使教学任务更高效率地完成。在讲述抽象内容的时候，为了使学生更好地理解，教师应该遵循理论联系实际的原则，将抽象概念置于具体的实际中，使抽象变为具体，将困难的变为容易的，调动学生的积极性。教学方法也是多样的，但教无定法，贵在得法，教师只有根据教学内容灵活选用教学方法才能充分调动学生学习的积极性，逐步培养学生浓厚的学习兴趣。如在教学英语身体部位单词时，教师可以采用游戏法，让学生听指令做动作来学习，这样就可以很快地掌握单词的含义及读

音。寓教于乐，让学生在玩中掌握了所学内容，是符合小学生的年龄特点的。在我小学六年级的时候，语文老师总是想尽各种方法激发我们写作文的兴趣。老师会带领我们在操场做游戏，亦或是让我们准备材料做实验，或者来一场别开生面的辩论赛，让我们在快乐中学习，在游戏中积累素材，使得写作文不再是绞尽脑汁无话可说，也不再是我们的“噩梦”。教师在教学过程中，应该积极寻找方法，找到适合学生的方法，激发学生学习的积极性和主动性。

在众多教育方法中，我特别赞同赏识教育?。赏识教育，是世界著名的六种教育方法之一。赏识教育认为：“人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。”?适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏，可以很好地激发孩子的学习兴趣，引导孩子把学习当做一种乐趣。教师在教学过程中会遇到各种性格的学生，比如有的学生性格过于调皮，影响教师的课堂进程，有的教师可能会对其采取打压措施，进行严厉的批评。然而中小学生都有一种逆反心理，面对教师的批评，学生可能会更加放肆，明目张胆地在课堂上和老师作对，进而对这门课程产生厌恶情绪，有的学生也可能面对教师的威严，从此变得唯唯诺诺，做起老师心目中的乖孩子，可是也会产生厌学的心理。无论是以上中的哪一种，都是对学生成长的一种打击，都是不对的行为。面对这类学生，老师应该运用赏识的教育方法，可以先夸赞学生聪明，引导学生找到并发挥自己的优点，在对其缺点进行纠正，激发学生的积极性和主动性，与学生做朋友，激发学生的学习兴趣。

教师在上课前应做好充分的准备，制定出完美的教学方案，将课堂上所有可能发生的情况都考虑进去，使每个学生都在课堂上学到知识，感受教师的魅力，畅游知识的海洋。“万事开头难”，在课堂的开始，教师应该想办法用独特的导入方式，如磁铁一样吸住学生的眼球，把学生引入知识的殿堂。中小学生具体很强的好奇心和求知欲，教师可以在导入课程时讲述一个与课程相关的故事，或者布