师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分
师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？ 学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书： 8：31。
师：请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。
4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？ 生：1分钟
师：1分有多长呢？下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。 学生汇报。
师：1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。（多媒体显示）
师对学生进行珍惜时间的教育。
5、知识长廊“一刻为什么是15分钟？”
师：第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？ 生：1小时。
师:生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例。 师:你还能提出像这样的问题吗？ 学生提问题，师生解答。
设计意图：本课的设计充分发挥了学生的自主探究能力，让学生通过探究，明确了1分钟有多长，1小时有多长，这样学生就会在头脑里对时间的长短产生概念，为今后的学习打下基础。 （三）巩固新知：
1、完成自主练习第2小题。
学生独立填一填，组内交流，集体订正。 2、完成自主练习第3小题。
这道题是在钟面上读出时间的逆向思维，要求学生把抽象的数字时间先转化成形象的钟面时间，然后把分针画出来。
设计意图：让学生通过解决实际问题进行知识的巩固，使学生更贴近生活实际。培养学生时间的观念，做时间的主人。
（四）达标反馈 一、填空。
1.钟面上一共有（ ）个大格，（ ）个小格，1个大格里有（ ）个小格。 2.时针走1大格的时间是（ ）时，分针走1小格的时间是（ ）分。 3.时针走一大格，分针正好走（ ）圈，也就是（ ）小格，也就是（ ）分。
二、写时间。
3时45分 11时5分 8时10分 6时 三、写出钟面上的时刻（几时几分）。
四、在○里填上“＝”，“＞”或“＜”。 1时○100分 1小时40分○100分 50分○1时 7时○70分 |标 答案：
一、1、12 60 5 2、1 1 3、1 60 60 二、3：45 11：5 8：10 6：00
三、10：35 5：40 4：20 1：15 6：20 8：10 11：40 11：20 4：15 8：45 3：55 四、＜＝＜＞ （五）课堂小结
师：这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的地方？ 学生进行自评和互评。
设计意图：让学生自己谈收获，鼓励学生自己总结学习成果，体现了学生的主体地位。
（六）布置作业 一、填一填。
1、钟面上共有（ ）个大格，每相邻两个数之间有（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。
2、时针走一大格是（ ）时。
3、分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。 4、时针走一大格，分针正好走（ ）圈，是（ ）分。 5、时针在10和11之间，分针指向8，这时是（ ）时（ ）分。 二、看钟面选择正确的时刻。
①9:05 ②9:50 ③9:01
①6:10 ②6:50 ③5:50
三、看钟面，读出钟面上的时刻。
四、想一想，填一填。 1时＝（ ）分 1时30分＝（ ）分 2时10分＝（ ）分 80分＝（ ）时（ ）分
五、想一想，填上合适的时间单位。 （1）一节课的时间是40（ ）。
（2）爸爸每天中午大约要看15（ ）的新闻。 （3）看一场电影大约需要2（ ）。 （4）我吃早饭大约需要20（ ）。 （5）学生一天的在校时间大约是6（ ）。 （6）在少年宫上素描课每次大约需要3（ ）。
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