[高中数学]新人教版必修二高中数学《直线与圆的位置关系》

凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

【高中数学】新人教版必修二高中数学《直线与圆的位置关

系》

一、教学目标 1、知识与技能

（1）理解直线与圆的位置的种类；

（2）利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离；

（3）会用点到直线的距离来判断直线与圆的位置关系． 2、过程与方法

设直线：，圆：，圆的半径为，圆心到直线的距离为，则判别直线与圆的位置关系的依据有以下几点：

lax?by?c?0Cx?y?Dx?Ey?F?0r

22(?DE,?)22d

（1）当时，直线与圆相离；d?r（2）当时，直线与圆相切；d?rlC lC

（3）当时，直线与圆相交；d?rlC 3、情态与价值观

让学生通过观察图形，理解并掌握直线与圆的位置关系，培养学生数形结合的思想．

二、教学重点、难点：

重点：直线与圆的位置关系的几何图形及其判断方法．

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

难点：用坐标法判直线与圆的位置关系． 三、教学设想

问 题 1．初中学过的平面几何中，直线与圆的位置关系有几类？ 设计意图 启发学生由图形获取判断直线与圆的位置关系的直观认知，引入新课． 得出直线与圆的位置关系的几何特征与种类． 设计意图 使学生回忆初中的数学知识，培养抽象概括能力． 抽象判断直线与圆的位置关系的思路与方法． 师生活动 师：让学生之间进行讨论、交流，引导学生观察图形，导入新课． 生：看图，并说出自己的看法． 2．直线与圆的位置关系有哪几种呢？ 问 题 3．在初中，我们怎样判断直线与圆的位置关系呢？如何用直线与圆的方程判断它们之间的位置关系呢？ 4．你能说出判断直线与圆的位置关系的两种方法吗？ 师：引导学生利用类比、归纳的思想，总结直线与圆的位置关系的种类，进一步深化“数形结合”的数学思想． 师生活动 生：观察图形，利用类比的方法，归纳直线与圆的位置关系． 师：引导学生回忆初中判断直线与圆的位置关系的思想过程． 生：回忆直线与圆的位置关系的判断过程． 师：引导学生从几何的角度说明判断方法和通过直线与圆的方程说明判断方法． 生：利用图形，寻找两种方法的数学思想． 5．你能两种判断直线与圆的位置关系的数学思想解决例1的问题吗？ 6．通过学习教科书的例1，你能总结一下判断直线与圆的位置关系的步骤吗？ 体会判断直线与师：指导学生阅读教科书上的例1． 圆的位置关系的生：新闻记者教科书上的例1，并思想方法，关注量完成教科书第136页的练习题2． 与量之间的关系． 使学生熟悉判断生：阅读例1． 直线与圆的位置师；分析例1，并展示解答过程；关系的基本步骤． 启发学生概括判断直线与圆的位置关系的基本步骤，注意给学生留有总结思考的时间． 生：交流自己总结的步骤． 师：展示解题步骤． 进一步深化“数形结合”的数学思想． 师：指导学生阅读并完成教科书上的例2，启发学生利用“数形结合”的数学思想解决问题． 生：阅读教科书上的例2，并完成第137页的练习题． 师生活动 师：引导并启发学生探索直线与圆

7．通过学习教科书上的例2，你能说明例2中体现出来的数学思想方法吗？ 问 题 8．通过例2的学习，你发现了什设计意图 明确弦长的运算- 2 - / 3

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

么？ 方法． 的相交弦的求法． 生：通过分析、抽象、归纳，得出相交弦长的运算方法． 师：引导学生完成练习题． 生：互相讨论、交流，完成练习题． 9．完成教科书第136页的练习题1、2、3、4． 巩固所学过的知识，进一步理解和掌握直线与圆的位置关系． 10．课堂小结： 教师提出下列问题让学生思考： （1）通过直线与圆的位置关系的判断，你学到了什么？ （2）判断直线与圆的位置关系有几种方法？它们的特点是什么？ （3）如何求出直线与圆的相交弦长？ 作业：习题4．2A组：1、3． 仅此学习交流之用

谢谢

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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