(二)指导学生说说推测依据。 出示句子，学生交流推测依据。
◇晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
(热辣辣的太阳光，才会让老松树渗出更多的松脂，厚厚的松脂才能把两只虫子包裹起来。)
◇一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 (“刚好”体现了松脂落下来的位置准确无误。)
(三)了解松脂化石形成所需的必备条件，体会作者推测的合理性。 现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么必备条件。
(松脂球变成化石必须具备2个条件。“几万年：几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”“又是几千年过去了”，说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化；这又是两个条件。)
板书：时间漫长、地壳变化 三、解决疑问
1．请学生提出自己还不懂的问题。 2．全班共同交流。 四、课堂小结
1．学生交流自己的收获。
2．通过刚才的学习，我们不仅了解了一个有趣的故事，还初步体会到了作者推测的合理性，真是收获不小哇！
琥 珀
阳光强烈?
形成?蝇、蛛、老松树、巧遇、一大滴松脂
? 条件松脂继续滴
??时间漫长、地壳变化
本课以介绍琥珀导入新课，学生较感兴趣，课堂教学顺利进行。在教学中，我先引导学生阅读课文，并提出不懂的问题，能解决的自行解决。再围绕琥珀形成的条件和过程，引导学生说出句子的推测依据，从而体会作者推测的合理性。最后引导学生交流在阅读过程中不懂的问题，培养学生提出问题、解决问题的能力。
6 飞向蓝天的恐龙
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，
为人们展示了恐龙长羽毛的证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这篇科普文章融知识性与科学性于一体，从标题到内容都吸引着学生的好奇心，同时文中的恐龙是学生非常感兴趣的话题。因此，他们能跟随老师一起，进入恐龙飞向蓝天这一演化过程的探究中。
“教有多法，但无定法。”在本课教学可主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。通过展示课件让学生能更好感知课文内容，情寓其中，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，让学生在教师指导下，实现学生自主探究，合作学习。
【知识与技能】
1．学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。 2．写下不懂的问题，并试着解决。
3．理解课文内容，能简单介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 4．体会文中句子表达的准确性。 5．完成小练笔。 【过程与方法】
1．采用质疑、自主、合作、探索的方法，弄明白恐龙飞向蓝天的大致过程。 2．通过仿写语段，提高学生仿写的能力。 【情感、态度与价值观】
激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
重点
弄懂课文主要内容，了解恐龙飞向蓝天的大致演化过程。并试着解决不懂的问题。 难点
体会文中句子表达的准确性。
老师：本课课件。
学生：收集有关恐龙的资料。
2课时
1．学习本课生字、新词。
2．初读课文，了解课文的主要内容。 3．学习课文第一、二自然段。
重点
了解课文的主要内容。 难点
体会为什么说“辽西的发现”是“点睛之笔”。
一、图片导入，激发兴趣
1．今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文。板书：恐龙。 2．大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？(2～3人)
3．师：老师也收集了一些恐龙(2种)的图片，想看吗？想认识它吗？大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。
看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德·欧文最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！
当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？(出示两张鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”。当你第一次看到课题时，你产生了什么疑问？ 看来大家的疑问是一致的，今天就让我们一起来解决这个问题吧。 4．出示课后资料袋。 5．齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读，读准字音，整体把握文章大意。
2．出示带有生字的词语，请学生读一读，相机纠正读音。 3．指名读课文，注意正音。
(1)请一组同学每一个人各读一段。其他同学认真听，一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？
(2)读后交流，感知课文的主要内容：
科学家是怎么发现，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？ 4．默读课文，写下自己不懂的问题。 三、再读课文，探寻答案
1．同学们，回到刚才的问题：鸟儿和恐龙之间有什么关系？你找到答案了吗？ (鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。课件出示这句话)
2．原来如此呀。这么说，窗外树枝上那只小鸟，竟然是很久很久以前的恐龙的一支演化而来。这个说法，可是要有根据的呀。要不，我才不信呢。你有什么依据吗？
3．请同学们再读第2自然段，看能不能找到有力的证据。学生朗读第2自然段后交流自己的看法。
4．出示保存有羽毛的恐龙化石图片。 同学们可真是读书的高手！通过读课文竟然发现这么多的知识。正如刚才这位同学所说
的：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了……(课件出示这个句子)
“点睛之笔”是什么意思？为什么说“辽西的发现”，是这幅画卷的“点睛之笔”呢？ (“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙的一支最终演化成鸟儿，“羽毛”是非常关键的证据。保存有羽毛的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。)
5．小结：发现了保存有羽毛的恐龙化石，可见在很久以前，有些恐龙是长羽毛的，和鸟儿很像。这更有力地证明了鸟类是由恐龙的一支演化来的。
飞向蓝天的恐龙 恐龙的一支――→ 鸟
1．精读课文第4自然段，列出提纲，简单介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 2．读语段，照样子写一段话。
重点
1．讲清楚恐龙飞向蓝天的主要过程。 2．随文解决之前写下的不懂问题。 难点
1．体会课文用词的准确性。 2．仿写一段话。
一、复习导入
1．读准课文中的生词。 2．根据课文内容填空。
3．自由读文，回忆：这篇课文主要讲了什么内容？ 二、合作学习，了解过程
恐龙的一支演化成鸟类的过程 恐龙 类别 第一种恐龙出现 四千万 年前 繁衍成庞大家族 年后 时间 约两亿 数千万 演化
特点或变化
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