a、同步发展 b、能力发展快 c、能力发展慢 d、能力与知识技能无关 ( abc )6、认知心理学将知识划分为
e、以上都错
a、陈述性知识 b、程序性知识 c、策略性知识 d、隐性知识 e、显性知识 ( a )7、教育和经济的关系，总的来说是
a、经济决定教育，教育反作用于经济 b、教育决定经济，经济反作用于教育 c、经济决定教育，教
育对经济没有影响 d、教育决定经济，经济对教育没有影响 e、经济和教育没有必然的关系
( abc )8、我国的课程一般通过 a、课程计划 b、学科课程标准
( cd)9、新课改强调
体现。
c、教科书 d、教学参考书 e、直观教具
a、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”
是学生成长的促进者
b、教师是知识的拥有者
c、师生共成长
d、教师
e、教师是人类灵魂的工程师
( cde )10、以实际训练为主的教学方法有
a、讲授法 b、谈话法 c、练习法 d、实验法 e、
实习作业法
( bcd )11、新课程强调的学生学习方式主要有 a、接受学习 b、自主学习 c、合作学习 d、探究学习 e、机械学习
( abcde )12、教学组织形式有
（ abcde ） 13、教学评价一般应遵循
a、个别教学 b、班级授课 c、分组教学 d、现场教学 e、课堂教学
原则
a、客观性 b、全面性 c、指导性 d、科学性 e、激励性 （ abcd）14、课外作业的形式主要有
a、阅读教科书和参考书
b、各种口头作业和口头答问
c、各种书面作业
d、各种实际作业 e、
各种体育活动
( abcde )15、“学生是发展中的人” ，这说明学生 a、生理和心理都不太成熟 b、学生具有 与成人不同的身心发展特点 c、具有发展的巨大潜在可能性 d、学生有获得成人教育关怀的 需要 e、学生犯这样那样的错误在所难免 ( abcde )16、教师对学生的爱应该坚持 a、爱与严格要求结合
b、爱与尊重、信任结合
生要保持积极、稳定的情绪
( abc )17、教师劳动的复杂性主要表现在
c、全面关怀学生
d、关爱全体学生
e、对学
a、教育目的的全面性
b、教育任务的多样性
c、劳动对象的差异性 d、因材施教 e、教师的“教育机智”
（ abc ） 18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要义”是
a、面向全体学生 b、促进学生的全面发展； 以培养学生的创新精神为重点 ( a )19、奴隶社会学校教育内容 a、礼、乐、射、御、书、数
:“六艺”是指
c、使学生生动活泼、积极主动地得到发展 d、
e、以培养学生的实践能力为重点
b、诗、书、礼、乐、易、春秋
c、语、数、外、生、地、史 d、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论
衡》e、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋 （ ace ）20、现代教学论的三大流派是指
a、布鲁纳的课程结构理论 b、布卢姆的掌握学习理论 c、赞科夫的“教学与发展理论” d、杜威的实用主义教育理论 e、瓦·根舍因的范例方式教学理论
( cd )21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即 a、强化理论 b、刺激一一反应理论
c、潜意识 d、人格三分法 e、社会学习理论
（ ad ） 22、注意具有
等特性。
e、持久性
a、指向性 b、稳定性． c、紧张性 d、集中性 （ abcd ） 23、衡量记忆力好坏的标准有
a、敏捷性 b、持久性 c、准确性 d、准备性 e、深刻性 abcd )24、思维过程可概括为
等过程。
a、分析与综合 b、比较与分类 c、具体化与系统化 d、抽象与概括 （ bde ） 25、下列对气质的看法，正确的是
a、多血质最好
e、判断与推理
b、气质无好坏 c、气质影响人的工作成就
d、气质主要是遗传的结果
e、气
质是高级神经活动类型的外部表现
( cde )26、吉尔福特认为智力应从
三个维度去考虑。
a、言语 b、技能 c、操作 d、内容 e、产物
( abc )27、学生之间能力的差异主要表现为
差异。
a、类型 b、发展水平 c、表现早晚 d、操作技能 e、创新能力
( d )28、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做
a、近因效应 b、首因效应 c、刻板效应 d、晕轮效应 e、成见效应 (e )29、长时记忆主要以
编码为主。
a、物理特征 b、形象特征 c、听觉 d、视觉 e、意义 ( abcd )30、心理学研究认为，遗忘的原因可能是 a、记忆痕迹的消退 b、受到其它刺激的干扰
c、受到压抑 d、提取的线索不明显
慢”
( ade )31、心理学认为，无论何种问题都具有三个特点，即
e、“先快后
a、问题的初始状态 b、问题的提出 c、问题的假设 d、问题的目标状态 e、从原始状态到目 标状态转换的一系列认知和操作
( e )３2、知识与智力的关系可以表述为 a、知识越丰富智力水平越高 c、知识与智力无相关
b、知识越丰富智力水平越低
e、智力是掌握知识的前提
等范畴
d、知识是智力发展的前提
( bcde )33、新课程中综合实践活动的内容主要包括
a、各科内容学 b、研究性学习 c、社区服务与社会实践 育
( c )34、维果茨基的“最近发展区”是指
d、劳动与技术教育 e、信息技术教
a、最新获得的能力 b、超出目前水平的能力 c、处于掌握边缘的能力 d、已经发展的原有能力 e、需要在下一发展阶段掌握的能力
( c )35、根据现代认知心理学的研究结果，知识 a、知识与技能是同质的概念 释 d、知识可以用技能来解释
(广义的 )和技能的关系是
c、技能可以用知识来解
b、技能是能力的表现，而知识不是
e、知识和技能是迥然不同的两个概念。
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