中等职业学校教学质量评估工作方案

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重庆市中等职业学校教学质量评估指标体系（试行）

一级 指标 二级 指标 三级 指标 1.1.1教学管理文件建设与执行 1.1 教学 管理 文件 1.1.2教学计（8分） 划的执行 3分 5分 分值 内涵与标准 1.按照上级部门和重庆市教育局相关文件要求，遵循中职课改理念，规范各类教学管理文件的制定与执行。（2分） 数据采集、资料支撑和评估方式 各处室相关的教学管理文件（实地查看） 1.学校设置专业与教育部颁布的专业教学标准对应情况统计表。 2.自行或联合开发的实施性专业教学计划和教学大纲情况统计表。 3.专业教学标准实施文件（专业教学计划、教学大纲、专业实训教学、典型活动、教学资源建设等）。 4.实习实训教学实施方案。 5.近三年学校开课的总课表。 1.教学指导专家组听课（课堂教学和实践教学各占一定比例）（实地随堂听课）。 2.任课教师说课。 1.学校教研活动和参加全市教研活动记录等资料。 2.学校教学质量监控制度及过程性资料。 3.试卷及试卷分析，各类教学常规检查记录（学生评教、教师评教、学校教学检查），座谈会和问卷等常规质量监控材料及学期总结等。. 4.查看听课记录。 1.校企合作协议，实习实训教学阶段的质量评价相关文件。 2.企业岗位实训记录。 3.学校及企业对教学质量的评价意见的相关资料。 4.查看校内实训资料。 1.教学运行与监控 （36） 1.与教育部颁布的专业教学标准相对应的专业，能按专业教学标准组织教学， 未颁布专业教学标准的专业，能按课改理念自行或联合开发教学标准、制定相应的实施性教学计划和教学大纲组织教学；（2分） 2.校企双方共同制订实习实训的教学方案，有明确的教学目标、教学内容、过程考核和成果鉴定。（2分） 3.近三年的实施性教学计划。（1分） 1.2教学1.2.1教学效效果 果 （10分） 10分 7分 1.课堂教学：从教学目标、教学内容、教学策略、教学方法与手段、即时教学效果、评价等方面考察课堂及实践性教学的质量。(5分) 2.实践性教学。（5分） 1.3.1 教学常规质量监控机制 1.教务处、教科处及教研组（专业组）的设置及活动开展；（2分） 2.学生评教、教师评教、学校教学检查等常规教学质量督导监控机制健全；（2分） 3.每学期有计划、检查、总结，有改进的建议与对策；（2分） 4.认真落实校内听课制度。（1分） 1.3质量监控 （16分） 1.3.2 实习实 训、教学 质量监控 机制 1.3.3 毕业生质量跟踪调研、综合评价、反馈改进机制 5分 1.有校内实训管理机构和考核办法（3分）。 2.与企业共同探索并建立学生实习实训教学阶段的质量评价体系及机制，并共同对学生进行管理、评价与考核，确保教学质量。（2分） 4分 1.建有毕业生质量跟踪调研、综合评价、反馈改进机制。（2分） 毕业生质量跟踪调研报告，2.定期有调研报告，报告有数据、有分析、有建议，并学校教育教学工作改进及优化及时向学校其他部门反馈，促进学校工作持续改进和不的相关资料。 断优化。（2分） 1.积极承担或参加区级以上的课题研究，通过课题研究促进教育教学质量提高。（2分） 1.4 教育科研 （2分） 1.4.1 教育科研 2分 2分 课题研究相关资料 1市场需求调研及专业可行性分析报告，并有专业申办的相关手续。 2.填报专业设置数、专业在校生数、专业实施性教学计划及重庆市中等职业学校专业实施性教学计划审批表。 2.1专业2.1.1 专业结构与布局 定位 （4分） 1.能结合区域产业结构按程序调整学校自己的专业，并形成自己的骨干和特色专业。各专业以就业为导向确定培养目标和人才规格。（2分）

一级 指标 2. 专业建设 （34） 二级 指标 三级 指标 2.1.2专业规划 2分 2.2.1校企合作专业覆盖面 3分 1.逐步探索并形成顶岗实习相适应的教学管理制度，促进人才培养模式的不断优化。（1分） 2.注重长短结合的人才培养模式，主要专业都实施校企合作、工学结合，校企合作专业覆盖面达90%以上。实习实训总学时累计一学年。（2分） 分值 内涵与标准 数据采集、资料支撑和评估方式 1.查看各专业指导委员会成员名单、活动记录。 2.学校中、长期专业布局结构调整优化建设规划、实施方案、阶段总结等。 1.实施校企合作、工学结合人才培养模式的专业数及各专业的人数统计。 2.查看校企合作、工学结合、顶岗实习协议等资料。 3.学生进行顶岗实习的管理制度； 4.学生进行顶岗实习的管理制度实施及人才培养模式优化情况。（实地查看、访谈） 校企合作、实习实训人才培养模式的规划，校企合作组织机构及会议纪要，校企合作培养记录等（实地查阅）。 专题材料与相关佐证资料（实地查看、访谈）。 1.骨干专业建有校内专业指导委员会。（1分） 2.按照专业定位制定和完善学校中、长期专业建设规划及阶段性行动计划，专业建设按规划实施，达到预期目标。（1分） 2.2培养 模式 2.2.3 实施（7分） 人才培养模式的长效机制 2.2.4培养模式特色 2.2.5对外交流与合作 2分 1.建有校企合作、工学结合人才培养模式的合作共赢的长效机制；（1分） 2．建有与企业合作的工作小组，全面指导、协调与管理实习实训的教学工作。（1分）。 1.探索人才培养模式的新思路、建立灵活多样的人才培养的新模式，满足不同企业的需要。（1分） 1分 1分 3分 1.注重与教育教学及教研机构的交流与合作。（1分） 查看相关资料 1.各专业（学科）建有一支数量充足、结构合理、师德高尚、专业能力强、能满足专业（学科）教学需要的师资队伍，生师比合理，达到20:1，不超过23:1。（1分） 2.专任教师本科学历（实训教师大专以上）90%、高级职称教师比例25%以上。“双师型”教师占专任教师总量的三分之一；德育课专任教师数量足、质量高。（1分） 3.根据专业需求外聘兼职教师，各专业骨干教师的骨干作用明显。（1分） 2.3.1 师资队伍结构 2.3 师资队伍 （7分） 2.3.2 专业师资队伍建设 1.专业技能课教师基本情况统计表、公共基础课教师情况统计。 2.查看外聘兼职教师协议、聘书等。 3.在校学生花名册。 4.查看职业资格证书复印件。 2分 1.师资队伍建设规划。 1.专业师资队伍建设有规划、有目标、有机制、有举措、2.教师培训考核制度、奖惩激励有考核，队伍结构与能力有明显改善。（1分） 制度。 2.专业带头人培养、双师型结构建设、新课程理念贯彻3.骨干教师、双师型教师培养制实施与能力建设等成效显著。（1分）。 度及激励机制。（实地查看、访谈等） 1.教师荣获市级及以上教学及竞赛指导奖项（2分） 教师近年荣获市级（或行业）以上教学奖项情况统计。（数量及等第）。 1.公共基础课和专业实验室配置情况统计，开出率统计（实地查看）。 2.专业实训室配置及开出情况统计，实训设备使用情况统计(36周/年*5天/周*4学时/天*实训室数）（实地查看）。 3.查看实验室使用登记表及抽样检查实验报告。 校外实习基地情况统计（基地名称、实习专业名称、实习岗位名称等）（查阅资料及访谈） 实施性专业教学计划优化2.3.3 荣获市级以上教2分 学类奖项 2.4.1 校内2.4实训条件 （8分） 2.4.2 校外实习基地 2.5.1 课程实训条件 6分 1.公共基础课和专业实验室按照标准配置，开出率达90%以上。（3分） 2.各专业均设有实训场所，有较先进的设施设备，能满足该专业学生的实训需求，本校实训（实验）开出率均达90%以上。各专业实训设备利用率高。（3分） 2分 1.各专业校外实习基地数量能满足学生顶岗实习要求，校企合作关系稳定。 （2分） 1.认真贯彻落实关于中职德育和文化基础课的要求，不断优化专业的实施教学计划及教学大纲，在教学实践3分 一级 指标 二级 指标 2.5课程建设 （13分） 三级 指标 体系与内容改革 分值 内涵与标准 中，教师能不断增强对新课程及德育课的执行力和全面驾驭能力。（3分） 1.以动手能力、实践能力、可持续发展能力的培养为目标，积极推进教学方法改革，注重提高学生的职业能力。公共基础课实施因材施教教学，努力创新教学方法和手段。（2分） 2.专业课推行做中学、学中做的教学方法，高度重视实践和实训教学，实训课注重训练手段的优化。（2分） 3.德育课及心理健康教育课的教学方法不断改进，强化 德育课的实践体验环节。 （2分） 1.有课程评价标准和课程考核改革的方案，并与职业知识、职业能力要求对接。（1分） 2.有适合德育课程特点的考核评价办法，考核内容以培养学生职业道德、职业情感和职业习惯为主线。考核方法因课而宜，形式多样，考核后有分析、有总结。 （1分） 1.使用规范教材。（1分） 2.积极开发具有鲜明特色的校本教材。（1分） 数据采集、资料支撑和评估方式 资料、教学大纲等资料及能体现课程内容改革的佐证材料（查阅资料、听课等）。 2.5.2 教学方法改革 6分 课改、教学研究的相关论文、典型教学案例、公开课展示、教学研讨资料等（实地查看、听课）。 2.5.3 课程评价与考核改革 2分 课程评价标准、考核内容与方法改革；课程考核相关分析及总结等（实地查看）。 1.教材选用和评价制度，各专业教材使用统计。 2.校本教材建设情况等（实地查看）。 1.查看德育工作计划和心理健康教育课程开设相关资料。 2.课表及相关资料。（查看教务处、教师及教室课表） 3.查看心理咨询室。 2.5.4 教材选用与建设 3.1注重德育、心里健康教育 （4分） 3.2 行为规范 （2分） 3.3 公共基础知识与能力 3. 育人质量 与成果 （23） （2分） 3.4.1职业技能（或岗位技能）等级及其获证率 3.4.2职业技能比赛获奖情况 3.3.1公共基础课考试 （考查） 3.2.1学生行为规范 3.1.1德育与心里健康教育 2分 4分 1．按规定开设有德育及心里健康教育课程。（2分） 2.按规定建有心理咨询室。（2分） 2分 1.注重对学生行为规范的教育，校风好。学生文明守纪，积极进取。 实地查看，查阅资料 （2分） 2分 1.公共基础课按有关规定考试（考查）.(2分) 2.有质量分析及改进措施。（2分） 查阅试卷及资料 6分 3.4专业技能 （8分） 1.技能训练能与相关领域内考核相衔接，凡需技能鉴定的各专业学生100%参加专业相关的职业技能（或岗位技能）等级考试。（2分） 2.毕业生“双证书”率达80%以上（含职业技能证书和岗位技能证书）。（4分） 1.学生专业技能训练有成效，积极参加市级及以上职业技能大赛，并有获奖项目。（1-2分） 1.注重提升学生的体能素质，按规定开设体育课，坚持两操制度的落实。（2） 在完成招生计划的同时，确保学生稳定率达85%以上。（3分） 1. 毕业生就业率（含升学率）大于90%以上。 （1分） 1.育人成果明显，在社会上有一定影响。（1分） 各专业职业技能（或岗位技能）等级证书统计表，参加技能考核或鉴定人数，获证率情况汇总统计。 各专业市级及以上职业技能大赛获奖项目、等级、人次、证书及文件汇总统计。 实地查看资料及访谈 查看学生学籍审核表和毕业生登记表 毕业生总就业率（升学率）统计（查阅资料）。 专题材料与相关佐证资料 2分 3.5 体3.5.1学生体质健康 质健康达标（2分） 情况 3.6学生 稳定率 2.6.1学生稳(3分) 定情况 3.7就业3.7.1毕业生率（1分） 就业率 3.8学生成才特色（1分）

3.8.1各校自行确定 2分 3分 1分 1分 一级 指标 二级 指标 三级 指标 分值 内涵与标准 1.学生职业道德和职业习惯良好，所掌握的专业知识贴近岗位工作内容，专业操作技能达到工作岗位要求，用人单位对学生满意率达到90%以上。（1分） 数据采集、资料支撑和评估方式 4.1用人4.1.1岗位称单位评职率 价 （1分） 4.2.1 学校取得的市级及以上的荣誉称号 4.2 社 会声誉 4.2.2每年招 （4分） 生工作 4.2.3 社会服务 4. 社会评价 与声誉（7） 4.3毕业生评价 （3分） 4.3.1 学生评价 1分 学校提供用人单位反馈意见 2分 1.学校在各方面均取得较好成绩，得到各级主管部门和政府职能部门的认可，取得各类荣誉称号。（2分） 1.学校的教学质量取得社会认可，完成或超额完成上级部门下达的招生任务。（1分） 1. 学校为社会各界提供各类需求的人才培训。 （1分） 近年学校各类荣誉称号统计 1分 近年招生计划数、实际注册人数统计 查看相关资料 1分 3分 1.建有卓有成效的德育管理工作网络，创新德育工作模式，德育工作能贴近中职学生实际，有助于学生成长。 2.课程设置贴近岗位需要，技能训练要求能满足岗位操查看毕业生跟踪调查情况统计作需要。 资料 3.教师教学有方法，易接受；专业教师熟悉企业岗位需 求，能结合工作任务要求开展教学。 4.专业实训条件接近工作实际，能满足个人实训需要。（总3分） 说明：1.本指标体系共有4个一级指标、20个二级指标、36个三级指标。 2.所有数据收集主要以本学年为主，必要时参考前三年相关的数据。 3.各级指标后括号内的数字为该指标权重。