用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：
“Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it in the park.” 老师讲解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.” 可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。
老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday. I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接着问学生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引导学生说出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“I’ve got some chopsticks，but they are difficult.”
1. 活动一：
让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got?.”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。
如：I have a bird. She can sing very well. I have a violin, but I can’t play. 2. 活动二：
全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）
（四）作业布置：
（五）小结：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比； 复习“have got”的用祛 （六）板书设计：
Unit 1
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. I’ve got some chopsticks , but they are difficult. （七）教学反思：
Module 6 第二课时
Unit 2 I’ve got some stamps from China.
【教学目标】： 知识与技能：
I’ve got a knife and fork and chopsticks.
I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.
过程与方法：
1.Teach the text with the task based method.
2.Do a survey by cooperative learning. 3.chant the chant part.
情感、态度和价值观：谈论个人所拥有的物品等 【重点】：I’ve got 句型
【难点】：复合句的表述（用and和but） 【课时安排】：1课时 【教学过程】： （一）导入： 1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。 2）读本模块的单词。 2．导入：
请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。要求这名学生一边变魔术—边说：“I have got a??”然后老师向几位学生提问：“What has he got?”要求学生如实回答。
3. 活动一：
课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。学生可选择画出或写出单词。
如： 邮票,餐具 ,书籍 ,玩具 ,宠物 ,颜色
两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。并完成下表。
画出或写出你同桌拥有的物品： 运用句型：
Have you got a knife and fork?
Have you got a knife or a fork? ? （二）探究新知：
1.用挂图和录音呈现SB第二单元活动1的内容。老师提出问题： Has the girl got a knife and fork or chopsticks ? Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ?
Has the girl got a book about America or a book about China ? Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ? How do you know ? 2.录音原文：
Boy : Have you got a knife and fork or chopsticks ? Girl : I’ve got a knife and fork and chopsticks . Girl : Have you got a Chinese or a Japanese kite ? Boy : I’ve got a Chinese kite and a Japanese kite .
Boy : Have you got a book about America or a book about China ? Girl : I’ve got a book about America and I’ve got a book about China .
Girl : have you got stamps from China or stamps from Canada ? Boy : I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada .
3. 再放录音，让学生看图听。跟录音朗读。练习几遍后，两人一组展开对话。
（三）巩固新知：
学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。
再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韵的，第二段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“friends\’结尾，韵脚是相同的。
将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。 （四）作业布置：
（五）小结：本单元巩固了I’ve got 句型 及复合句的表述（用and和but）。
（六）板书设计：
Unit 2
I’ve got a knife and fork and chopsticks .
I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada .
（七）课后反思：
Module7总备课
知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。 过程与方法：运用已学语言谈论动物的生活习性。
情感态度与价值观：积极参与各种课堂学习活动，了解不同国家的典型动物。
第一课时
Unit 1 I don’t believe it !
【教学目标】：
知识与技能：Pandas eat for twelve hours a day. They love bamboo.
The snake thinks the flute is another snake!
过程与方法：1. game method 2. task –based method 3.competition1 4.cooperative learning
情感、态度和价值观：用一般现在时描述动物及其习性等 【重点】：本模块的单词及句型
【难点】：第三人称(he, she, it)的动词后加s,如eats ,says等。 【课时安排】：1课时 【教学过程】：
（一）导入：1.运用两个谜语导入新课，明确学习任务。（最后一个谜底为“熊猫”）
复习、激活、导入：
通过谜语导入今日主题——学写一则英语小谜语。明确学习任务。 （二）探究新知：
New lesson Task 1(10m)
1.课件依次呈现书中活动一，师示范描述一张图片，引导学生自主说出其他五张的主要内容，即5种动物的喜好。
2.以一个听力练习巩固。 感 知：
1.注重示范与引导。让学生自己完成。
2.通过听力练习检查活动一学生掌握情况。巩固活动一。 Task 2(3m)
1. 课件依次展示三张动物图片，引导学生描述出该动物最主要的外型特点及喜好。
体 验：
1.为避免学生写的谜语因描述不清，猜不出来的情况。必须引导学生学会抓住各类动物的主要特点及主要的生活习性、爱好等。
Task 3(6m)
1.播放一则录像，边看边向学生提出问 题，看完短片后，引导学生回答以下问题： -What are they?
-What color are they? -What do they eat?
-What do they like doing? -Where do they live?
2. 引导学生将以上问题的答语串联起来，即得到一个关于动物的谜语。 （课件展示一个完整的谜语格式） 实 践：
1.解决学生看到作文题却不知道写什么的尴尬，教会学生写作的方法，授之以渔。
2.培养学生的观察力及语言归纳能力； 3.爱护国宝熊猫，倡导保护动物。 Task4(3m)
1.课件出示一则英语动物谜语，引导他们猜出谜底。
2.另外出示一张动物图片，让学生模仿着说出谜面，为下面写谜语做说的铺垫。
参 与：
1.听说为先，学生只有会说了，才写得出来。
（三）巩固新知：1.使用挂图和录音呈现SB活动1。在学习前让学生先看一下课文，大致了解故事内容，然后带着老师提出的问题看课文。
2.让学生认真听对话，放第一遍录音后向学生提出一些问题： Who gives Daming the present ? What is the present ?
How long do pandas eat every day ? what do they like to eat ? Do snakes like music ? How does Daming like the CD-RoM? 3.讲解单词：
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