浅谈小学舞蹈教学有效策略

浅谈小学舞蹈教学有效策略

酱坊地小学 隋丽丽

用孩子般的眼睛去看待一切，用孩子般的情感来体会世界，让舞蹈教学变得更精彩，让每个孩子在舞蹈中更快乐！

舞蹈艺术来源于生活的启迪，但它所提供的艺术图景却远比生活更突出、更鲜明、更感人。美学家朱彤说：“只有通过虚构进行夸张，才能创造艺术美。”所以只要教学者能够真正走进孩子们极富感染力的内心世界，凝炼成在美好生活基础上夸张、变形的少儿舞蹈语言，就能提高学生的舞蹈模仿力。

1、大胆创设变形、夸张的舞蹈语言情境进行个体表演。舞蹈艺术的表现形式有造型、构图、色彩，但更多的是用肢体语言去展示丰富的世界。在教学中，可以先确定一个主题，让学生选择舞蹈作品中的一个角色做“变形”表演。如先有目的地选择舞蹈作品，这些舞蹈作品抓住了童心、童趣，突出儿童特点（贪玩、模仿、嬉闹、撒娇、逞能等），学生欣赏后，通过合理适度的想象，通过自己的理解去模仿、创新，在美的旋律中尽情舞动，尽兴表达，把作品角色表现得淋漓尽致。这种个性化的表演能激发孩子持久的兴趣和激情，长此以往，他们就会就喜欢上这种富有情趣的表演形式。

2、 运用变形、夸张的舞蹈语言情境进行“反串版群体表演”。 针对一些孩子不太善于合作交流的现状，可以选择群体表演，让学生在具体的情境中去尝试协调与沟通交流。如反串版儿童舞蹈《蓝天蓝》，就可以让学生把自己当作音乐作品中的海鸥，在美妙的音乐中，

想象自己来到了蔚蓝的天空上，让学生情不自禁地展开双臂，有节奏地律动起来，来表现海鸥自由飞翔的优美舞姿。这些动作风趣幽默，生动形象，富有美感，能表现生活中的自然美，一举多得。 我们的教学在表现美的神韵的同时，升华了孩子们对生活的美好憧憬。但夸张与变形不能忽略形象的准确性，这样才能更好的表现出优美的艺术形象。要将形体的某个部位动作放大，延长动作线，使形体表情更明确。这样的夸张和变形，在艺术构思中紧紧围绕舞蹈形象的特质进行，培养学生丰富的情趣想象力，激发儿童自觉学习舞蹈的浓厚兴趣和持久动力。

总之，抓住儿童的特点是儿童舞蹈的生命之源，要用心去寻找孩子们的形态、神态、心态，就应挖掘多种有利于孩子舞蹈启迪和发展的渠道，用孩子般的眼睛去看待一切，用孩子般的情感来体会世界，让舞蹈教学变得更精彩，让每个孩子在舞蹈中更快乐！