摊儿边，指着一条红鱼问老板：“这鱼多少钱？”老板热情地说：“四块一斤。”妈妈笑着问到：
“便宜点儿吧？”“行，三块五”。我选了一条，用称一量，刚好两斤。妈妈正要付钱时，听
到“滴滴滴”的声音，原来是老板的手机响了，我偷偷对妈妈说：“妈妈，卖鱼的也有手机呢。”
妈妈笑着说；“你可别小看他们，他们个个都是养鱼专业户呢。” 我们还买了一棵白
菜、两斤土豆、两斤西红柿、一斤豆角和两斤肉，买完后，高高兴兴地回家了。
今天我真开心，赶集
真有趣，它让我开了眼界，长了见识。 篇二：三年级作文： 走进市场 走进市场
新年到了，全城到处
都是张灯结彩，在大街的电线杆上还挂着火红的打灯笼，插着鲜艳的五星红旗，好一派节日
的喜庆气氛。妈妈说我们应该准备一些年货了。于是，我和妈妈一起去逛市场。市场门口可
是水泄不通，我们使劲朝里面寄过去，刚刚走进市场，哇，真是人山人海呀，有的叔叔阿姨
正在和小商贩降价，有的在争先恐后的抢购商品，还有的在闲逛，或许这里的东西太多了，
他们都看花了眼，不知道买什么东西好了。 放眼望去，呵！东西
可真多呀，有美味的糖果糕点，巧克力；新鲜的蔬菜，鲜活的鸡鸭鱼；漂亮的衣帽鞋袜......
其中，我知道妈妈最喜欢的是新鲜的蔬菜，我拉着妈妈的手飞快的走向蔬菜区域，这里的蔬
菜可真多啊！有鲜红的辣椒，翠绿的白菜，胖胖的白萝卜，.......我最喜欢黄瓜了，因为它
头顶黄花,身带尖刺,长得那么修长匀称,咬上两口,满口清脆甜香,妈妈说多吃黄瓜还可以减
肥,降血糖。这时，卖黄瓜的阿姨走过来，问：”小妹妹你要买什么？”我忙问：“阿姨，这黄
瓜多少钱一斤？”阿姨说：“这是水果黄瓜，要贵些，十八元一斤。”我说：“这么贵啊，十二
元怎么样？”“我们这是最低价了，你看这黄瓜多好啊！”阿姨说道。我装着满不在乎的样子
拉着妈妈的手说：“妈妈，我们走！”这时，那位阿姨连忙喊到：“小姑娘，别走呀，卖给你啦！”
付了钱后，我和妈妈来到了二楼。这里是小商品区，摆放着各种各样的小饰品，琳琅满目，
光彩流离，吸引了不少的美女。在一家饰品店里， 我一下子就看
中了那个玩具小公仔—— 海贼王，路飞。它头上戴着一顶黄色的草帽，身穿红背心，穿着黑
色的短裤，做工十分精美，表情栩栩如生，还可以眨眼睛，真是活灵活现，妈妈看我那么喜
欢就买给我了，兴奋的我差点跳起来，一路上心情好极了，新年啊，真是好！
今天，我和妈妈可是 满载而归哦！
篇三：八单元作文 走进市场
主备教师 张春英时间： 2011年 12月 5 日 篇四：走近作文 走进作文 走近作文 走进作文 摘 要：中学思想政
治课是一门理论性极强的课程，如果在教学上处理得不够得当，就会造成课堂气氛沉重、枯
燥，影响学生的学习效果。所以，教学改革势在必行，本文试从教学情境和探究性学习两方
面阐述中学政治课的求新求变。 关键词：中学政治课 探究性学习 教学情境 新课程改革一改传
统政治课繁、难、偏、旧的课程模式和听、记、考、背的教学手段，要求达到以教师为主导、
学生为主体的教学模式和自主、合作、探究的学习方式。我认为中学政治课必须适应新课程
改革，求新求变不断改革教学模式，提高学生的学习效率。 一、从教学情境入手， 求新求变
思想政治课对帮助
中学生人格、品德、心理素养的提高以及世界观、人生观和政治态度的形成有着重要作用。
但政治课理论性较强,想要上好政治课，就需要教师创设求新求变的教学情境，来吸引学生。 1.抓热点
想让学生能被课程
的内容所吸引，那么就必须将课程与他们身边发生的事情相结合，创设使他们所熟悉的教学
情境，引发共鸣。例如：结合网络引发的犯罪来引导学生正确的兴趣爱好；通过物价的上涨
来说明价值规律的作用；结合在汶川地震等灾害讲民族的凝聚力??这些内容都是生活中的热
点问题，将这些问题与教材结合，就很容易使学生产生共鸣，形成一种对政治课的亲近心理， 从而喜
欢学习政治课。 2.抓创新
传统政治课教学气
氛沉闷，这与死板的听、记、考、背的教学手法有关，改革教学情境就要给学生一个创新的
课堂氛围，我觉得“课堂情景剧”是值得尝试的。例如在讲“诚信”这部分内容时，我让学
生进行分组讨论并表演各种诚信与不诚信的现象。这种尝试一方面让学生建立了合作互动关
系，另一方面能让学生充满热情地不由自主地投入到课堂的革新中，还能使学生主动地投入
到角色的理解中，加深对教学内容的认识。
二、从探究性学习入 手，求新求变
实践新课程改革就
要改变教师牵着学生走的局面，要让学生成为课程的主体，所以要推行学生的探究性学习，让学生自主地探究事物的本质与规律。我觉得应从以下两方面入手。
1.自主学习的课堂 课堂教学是学校教育中的中心环节，它面向全体学生，使学生得到全面的发展。思想政治教育课要引导学生进行探究性学习，就应该为学生打造一个自主、宽松的课堂。首先教师要善于提问，让学生带着质疑去阅读教材。其次，最重要的环节就是让学生自主去分析问题，政治教师要引导学生开展小组讨论及小组之间的竞赛，让学生之间相互补充问题。值得注意的是教师对敢于发表不同意见的学生，无论其观点是否正确，都要给予肯定和鼓励，然后再进行引导，久而久之就会让学生不怕犯错，敢于质疑。最后教师再引导学
生归纳总结出讨论的结果，提炼有效信息，获得科学的结论。
2.从实践得出真知 课堂教育是学生获得知识的重要地点，但不能忽略实践的重要作用，实践能提高学生的观察、分析、动手能力，并能提高学生自主探究知识的能力。例如：组织学生参观爱国教育基地、参加法庭旁观、组织学生参加专题讲座、开展专题演讲、组织学生写作时政小论文等。形式多样的实践活动能引发学生的兴趣，并开展独立的思考，不但能学到书本外的知识，还能培养思维发散能力。教师要做的就是指导学生小组合作、指导查阅资料并帮助学生将所学到的知识进行归纳总结，得出系统的结论。
以上是我从教学情境和探究性学习两方面对新课程改革下如何上好中学政治课的一点理解。总之，教学有法、教无定法，只要在实践中不断创新，就能打造一门学生乐于听的思想政治课。 参考文献：
［1］王嘉毅主编.《课程与教学设计》.高等教育出版社，２００６. ［2］彭隆辉，孙继儒主编.《中学思想政治课与改革新论》.武汉大学出版社，２００３.
【篇二：过春节作文700字5篇】
过春节作文700字5篇
写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以
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