成长的不仅仅是身体
[教学目标]
了解什么是独立思维？ 什么是批判精神？ 如何开发自己创造的潜力？
掌握培养独立思维和批判精神的方法？
运用自己的独立思维和批判精神明辨是非，开发自身创造潜力，造福社会！ 增强实践能力 [教学重点和难点]
重点和难点：什么是独立思维? 什么是批判精神 ？ 怎样培养自己的批判精神？ （方法与技巧）
如何开发自身创造的潜力？ 明确实践的重要性？ 怎样培养自己的批判精神？ 如何开发自身创造的潜力？ 教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 [教学准备]
教师：制作多媒体课件。 [教学过程] 教学环节 新课导入 教师活动 畅想青春：青春像什么？ 教师提问：学习三问？ 为什么要学习？ 应该怎么学习？ 完成学业后怎么办？ 一：独立思维 名人名言：人是能思想的苇草，虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大，只有当思想日渐成熟，我们才真正长大。 活动一： 探究新知 什么是真正的独立？ 敢于和别人争辩，就是独立 按照自己的想法去做 一个人做事情，有信心 有勇气 不光提出自己的观点，还要倾听，理解别人的观点 学生辨析观点 引出问题： 什么是独立思维？ 独立思维：并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。 活动二： 材料问题：最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说 ：“你是一个学生，这样穿不太好”。小刚不以为然地说：“你知道什么？好些同学都这么穿。这才叫“酷”。妈妈才说了几句，小刚就生气的说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事，不用你管” 小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法么么？ 小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 活动三： 什么是批判思维？ 列举两位批判性作家： 鲁迅 蒲松龄 鲁迅：“好处说好，坏处说坏” 郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分 引出问题： 思维的批判性？ 表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，关于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 活动四： 小组活动，寻找最爱问问题的同学！ 小组同学总结归纳。爱问问题的同学有什么特点？ 引出问题： 思维批判性的好处？ 有助于发现问题，提出问题。 从不同角度思考问题，探索解决方案 调动自身经验，激发学习动机，解决问题，改变现状 活动五：材料分析 初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！ 简单评价一下小强的行为？ 引出问题： 批判性思维的要求？ 有质疑的勇气 有表达自己观点和提出合理化建议的能力 考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题 批判有技巧 1.对外部事物的质疑、批评和对自己的反思 2.就事论事，不攻击他人 3.有一定建设性，不是一味否定 活动六： 材料 个性化班级名片诞生记 为展示班级特色，学校要求各班级制作班级名片，很多班级奖集体照挂在班级门口作为班级名片，七年级二班的同学君君说：“其他班级的集体照一点个性也没有，”小林觉得君君的话有道理，他建议用漫画的形式画一幅集体照，同学们在自己头像下面写出代表自己个性的关键词。小林的建议被同学们采纳，这样新的班级名片就诞生了。 你如何评价君君和小林的建议？ 如果你当时在班级，你有什么好的想法么？ 活动七：开发创造潜力： 青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，他凝聚这动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们成长带来无限可能。 青春的我们思想活跃，情感奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力 探究与分享: 我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉很棒！ 我没申特长，不过有很多“鬼点子”，遇到问题，很多同学都找我帮忙 在今年学校艺术节上，我们班级的舞蹈节目是我们几个女生自己编排的，花了不少心思呢。 我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把青春写进日记本，如今我把青春写进电脑里。 你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？ 大家一起来讨论一下：青春的创造是怎样的？你希望自己有怎样的创造？ 引出问题： 怎样开发自身的创造潜力？ 打破常规，追求生活的新奇与浪漫 关注他人与社会，注重创造的意义与价值 创造离不开实践，社会实践是创造的源泉
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