学困生,让蝴蝶载你翩翩飞
--谈学困生辅助工作的几点做法
【摘要】学困生的成因千差万别，如何走上转变之路? 相信只要我们向着正确的方向走，就终有一天会到达终点的。本文将叙述笔者在教学实践中帮助学困生从听、说、读、写等几个方面养成良好习惯的几点做法。
【关键词】学困生 行为习惯
一、 学困生的界定
英语学困生是指在英语学习的过程中，由于智力因素或非智力因素而导致学习困难，缺乏自主学习和主动求知的学习愿望，难以达到英语《新课标》所规定的基本要求的学生，他们大多英语基础知识薄弱。
学困生的问题，一直以来困扰着我们广大英语教育工作者。而我们都知道，引起学生的英语学习困难有智力和非智力两方面的因素。非智力因素包括：1.家庭因素如父母文化水平、父亲的职业、父母间的关系、父母对子女的期望、管教方法等；2.学校因素如学校质量、教育方式等；3.教师因素如教师自身的素质、教学方式、课堂管理方法等等；4.其他因素如学生的个性独立与否、学龄前抚养方式、膳食
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营养等。作为教师，我们所能够努力改善的只是非智力因素中的某些因素。如教师自身的素质、教学方式、课堂管理方法等，而这些因素又大大地影响着学生的学习态度和兴趣。
二、 摸底调查
笔者从2011年9月起开始任教301、302、303三个班。为了杜绝学困生的问题，尽早采用适当的辅助措施，笔者设计了一份问卷，就学生的学习态度、对英语的兴趣、家长所能给予的帮助等对笔者所任教的三个班117名学生进行了调查。
问卷包括以下七个问题：
1、在你的心目中，你的孩子的学习态度如何？
2、在一、二年级学习了两年英语之后，你认为你的孩子对英语的态度如何？
3、你能为孩子在家听读英语提供下列哪种设备呢？ 4、你愿意每天陪孩子听、读或做英语作业的时间是多少？ 5、你会为孩子购买哪种课外学习工具呢？
6、你认为你的英语水平能给予孩子的英语学习提供有力的帮助吗？ 7、你有条件为孩子在家读英语进行录音或录像并发送给英语老师或上传到我们班的博客吗？
笔者一共发出了117份调查表，收回97份。以下是调查结果：
调查项目 1、在你的心目中，你的孩子的学习态度如何？
选 项 及 人 数 A.很勤奋 21 B.学习不够主动，比较爱玩 67 2
C.很懒惰，在家从不主动学习 9 2、在一、二年级学A.很喜欢 习了两年英语之后，你认为你的孩子对24 英语的态度如何？ 3、你能为孩子在家A.录音机听读英语提供下列和录音带 哪种设备呢？（可多39 选） 4、你愿意每天陪孩子听、读或做英语作业的时间是多少？ 5、你会为孩子购买哪种课外学习工具呢？（可多选） 6、你认为你的英语水平能给予孩子的英语学习提供有力的帮助吗？ 7、你有条件为孩子在家读英语进行录音或录像并发送给英语老师或上传到 班级博客吗？ A.半小时 48 A.英语读物 57 A.能 19 A.有 24 B.一般 70 B.电脑和光盘 33 B.15分钟 42 B.英语学习周报 21 B.能，但是没有时间 3 B.不会 21 C.不喜欢 3 C.点读机 33 C.没有时间 7 C.英语课外练习册 48 C.英语水平一般 D.很讨厌 D.什么都没有 D.卡通英语光碟 30 D.只能靠老师和孩子 54 21 C.不会，但会尽量配合 52
从上表看来，笔者总结出了以下几点：
1、大部分学生都是学习不够主动、爱玩的，只有21个比较“懂事”的孩子才会勤奋学习，还有9人是在家从不学习的。
2、大部分学生对英语不够热情，他们对英语的热爱程度只是“一般”，只有24人“很喜欢”英语，而有3个学生是“不喜欢”英语的。
3、半数左右的家长都没有时间和能力陪孩子学习英语，但是他们会在经济上是全力支持孩子学习英语。
在开学初，笔者就留意到，那9个选择“很懒惰，在家从不主动学习”的学生当中，黄梓玮、曾建峰、周栩立、张富雄这四位同学上
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课不认真、对英语没有热情。并且在第三周的测验中就显示出了比其他同学低的分数（黄梓玮84分，曾建峰62分，周栩立75分，张富雄69分，而其他同学均在90分以上）。在选择“不喜欢”学习英语的3个学生当中，要数李俊林同学表现得最讨厌英语，他从不主动交英语作业，对老师的学习要求从不理会，上课也从不主动举手回答问题，但值得庆幸的是，他的家长比较重视他的学习，并且主动配合老师的工作，因此他的成绩一直都能够保持在85-90分之间。
三、几点做法
（一）巧调座位、抓住学困生的心
笔者把各个班上对英语不感兴趣的和调皮的学生刻意调到前排座位。这样做使教师能近距离地面对这些学生，更多地关注他们的课堂参与情况，更好地了解他们的学习效果，更有利于他们集中注意力，也能让他们看清老师发音时的口形，听清老师的发音；同时，笔者让他们担任小组的“行为宝宝”，让他们为组员的行为进行记录，而作为“行为宝宝”，荣誉感使他们更多地注意到自己的行为，从而在不知不觉间养成好的行为。
黄梓玮同学和曾建峰同学就是两个很好的例子，黄梓玮同学由于个子比较矮小，安排他坐在前排座位没有对其他同学造成影响。他坐在前排座位上，笔者每一节课都能够跟他进行眼神的交流，在他认真听课、积极投入的时候，给他以赞许的眼神，在他大胆举手发言之后拍拍他的肩膀对他说：“你真棒！”，每次有同学有好的或不好的行为，他都能认真地作记录，每次看到他为自己好的行为作记录，我都
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