个六边形需要几根小棒？也就是每几根小棒分成一份？再让学生把得出的信息做完整的叙述：把12根小棒，每6根分一份，可以分成几份？最后得出正确的结论。
答案：（一）（2） （二）（4） （三）（3）
七、能力提升
（一）星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。吃饭时一共有（）人。
（二）把下面的饮料分给小朋友，每人分3瓶，够5个人分吗？
考查目的：考查学生灵活应用平均分知识解决相关实际问题的能力。
解析：第一题：星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。先明确每人用2根筷子，然后让学生画出12根小棒代替筷子，2个2个地圈一圈，得出一共有7个人的答案。第二题也可让学生画图来帮助理解，可以3个3个地画，画5份，得出需要15瓶饮料；也可以用题目中的饮料图3个3个地圈一圈，直观观察够不够。
答案：（一）（7）；（二）不够分。
《表内除法（一）》同步测试（第2课时）
天津市滨海新区大港实验小学 田灵莉
答案：1.2 5 2.15 5 3.8 4 2
5
解析：要求学生动手圈一圈，再填写，注意指导学生照样子圈一圈，仔细认真，帮助学生理解含义，体会这种分法与等分情况的不同，沟通图片表征与文字表征。
二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）
答案：1．A 解析：考查“包含分”的含义，帮助学生建立表象。
2．C 解析：从“包含分”的含义回归到直观图，即从抽象到直观，增强辨析能力。尤其第二个选项，虽然每份数正确，但总数发生变化，考查学生仔细认真的学习习惯。
6
3．C A
解析：平均分的两种情况对比，建议学生先用学具摆一摆再进行填写，通过摆的过程的对比，感受平均分方法的不同；通过观察结果，理解两种分法的本质相同，从而感知两种情况的数量关系。
三、连一连
答案：
解析：沟通文字表征与图片表征的联系，加深学生对“包含分”的理解，为后续学习奠定基础。
四、拓展题
18个苹果可以每（ ）个一份，分成（ ）份。
答案：
18个苹果可以每（ 1 ）个一份，分成（ 18 ）份。
18个苹果可以每（ 2 ）个一份，分成（ 9 ）份。
18个苹果可以每（ 3 ）个一份，分成（ 6 ）份。
7
18个苹果可以每（ 6 ）个一份，分成（ 3 ）份。
18个苹果可以每（ 9 ）个一份，分成（ 2 ）份。
18个苹果可以每（ 18 ）个一份，分成（ 1 ）份。
解析：建议小组合作，动手摆一摆，分一分。借助小组的力量得出多种答案，并交流各自的方法，得出不重复不遗漏的方法，培养学生的发散思维与求异思维。
《表内除法（一）》同步测试（第3课时）
天津市滨海新区大港第四小学 郑相玉
一 、我会画，也会填。
把12个圆平均画在4个圈里，每个圈里画（ ）个。
考查目的：考查平均分的概念和动手操作能力。
答案：每个圈里画3个。
解析：根据平均分的概念，把圆平均分，通过动手操作得出每个圈里画3个。
二、分一分，填一填。
1.把15个?平均分成3份，每份（ ）个。
15÷?=?
2.把15个?，平均分成5份，每份（ ）个。
15÷?=?
考查目的：考查平均分的概念。
答案：1.（5）15÷3=5 2.（3）15÷5=3
解析：初学除法，通过动手操作，进一步理解除法意义。
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