《新课程：教师如何提升职业道德修养》培训心得体会

《新课程：教师如何提升职业道德修养》

培训心得体会

大方二中 音体美组 谢静明

教师，和其他职业一样，是服务于人的行业。所不同的是：我们的服务对象是学习者。而我们又是初级传授者，我们的服务对象更年轻、更容易直接接受我们传达的信息。——而我们传达信息的好坏对错最终决定了一个人(学习者)的思维模式、行动方式，更决定他的人格取向和性格顷向。

所以，提高教师的职业道德修养比其他行业来得更迫切和更有必要。

教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。近年来，对于师德的建设工作我们国家的重视度日益提高。

将师德建设作为教风建设和建设一流师资队伍的重要基础工作来抓，不断提升教师职业道德修养是我们国家一直在进行的工作。

本书中的案例部分比理论部分更能吸引眼球：一个个真实鲜活的案例，一条条忠恳实在的建议，更能激发起老师们的潜在意识，引起共鸣。

古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾说：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品

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德，品德决定命运。正如华人首富——李嘉诚先生所言：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”习惯对于教师来说意义更大，因为我们担负着教书育人的职责。

我们的国家很弱，而这种弱更是能变成激励我们行动和学习的动力。

日本想要钓鱼岛，不是真的只是想要那个小小的岛屿，它更想做的是向我们国与民示威。如果我们反击就是那些简单的游行示威的话，我们就真的表现得太幼稚了。老实说，我们中国人的素质真的很低，我们只有提高我们的基本素质、综合素质、乃至整体素质，我们才能强，才能不被人瞧不起。

所以，老师的道德修养的提升是首当其冲的第一工作。 很欣赏书上所说的新时期科学的教师职业理想构成：为师者，德高；为师者，学高；为师者，技高；为师者，表率为先。

德放在首位，是要求师者，必是有德者。

《新课程：教师如何提升职业道德修养》里明确了师德建设工作的指导思想、基本原则、考核的步骤、方法，细化了学生评价老师、教师自评、教师互评、家长、社会评价老师、学校师德考核领导小组评

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价老师的具体内容。通过考核，促进广大教师严格履行岗位责任,促进教师专业化发展，提高教书育人的水平。

教师道德修养，是一个非常复杂的过程，教师在教育实践中，发挥主观能动性，自觉地按照社会主义教师职业道德的要求，进行自我教育和自我改造，才能使热爱教育、教书育人、以身作则、热爱学生、严谨治学等师德原则、规范转化为个人稳定的内心信念和行为品质，培养自己的师德修养。

“教师必须学会宽容”和“爱是一种公正”这两点深有同感。 教师要做好自己的工作就一定要在正确公正观的指导下，努力培养自己的公正品质，坚持恪守公正的道德立场，提高教师的公正修养水平。

随着经济的发展,随着新一轮教育改革的不断深入,学生的主体地位和主体意识逐渐凸显出来,这可以说是我国教育事业的一大进步。教师确实应有服务学生的意识，从现实情况看，也有需大力弘扬的必要，但把学生抬到上帝的位置，于学生自己、教育本身，害多利少。

在学校教育中，既要重视学生的主体地位，也不能忽略教师的主导作用；要尊重学生的个性品格，但不能姑息纵容学生的缺点错误；既要一切服务于学生，但决不能一味地迁就迎合学生。学生是未成年人，是受教育者，他们需要千千万万个教育工作者遵循教育规律，用正确的思想和科学的方法加以引导。作为教育工作者，我们应该懂得，

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国家和社会需要学校培养德才双磬的接班人，而不是培养无才无德、 有才无德、高高在上的“上帝”。

《新课程：教师如何提升职业道德修养》中的评价内容是教师检查自身教育教学行为是否适合岗位要求的“标准”。师德建设要从思想教育、道德规范、岗位实践、榜样示范到行为养成结合而成还需学校、全体教师共同努力，以高度的责任感建设完整的师德建设系统才能不断把师德水准提高到新的水平，带动教师整体素质的提高，并进一步带动学生道德素质的提高。

作为新时期的教师多学习多反思，真正地提升我们自己的专业水平和养成良好的道德习惯。努力把自己变成有良好的职业道德素养的教师。

让我们的孩子们知道：保钓是我们目前的工作，并不是我们应看重的关键，让别国不再敢欺压我们，不再瞧不起我们，对我们刮目相看，害怕我们才是我们的目的。让所有人知道：世界不能没有中国！世界绝不能年轻中国！！

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