揭开货币的神秘面纱教学设计

第一课 第一框 揭开货币的神秘面纱 教学设计（2课时） 一、教学目标 （一）、知识目标

1.识记商品及商品基本属性、货币、价格、纸币等概念;

2.理解货币产生的必然性、两种基本职能的区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律;

3.运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）、能力目标

1.通过设置情景探究,进一步提高学生分析问题和解决问题的能力; 2.从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的能力; 3.用纸币知识认识假币的违法性,提高辨别假币的能力。 （三）、情感、态度与价值观目标

确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金钱。 二、学情分析

本课是《经济生活》的开篇内容,也是学好经济生活模块的基础。刚刚升入高一的学生虽然认知能力、抽象思维能力有所提高,但初中政治和高中政治课有很大的区别,而且本框题理论性较强、比较抽象。学生理解存在一定的难度,所以教师将这一框题分为2个课时来讲,通过课堂探究活动提高学生分析问题、理解问题的能力,同时增加学生学习政治课的兴趣。三、重点难点

1、教学重点是理解货币的本质及其基本职能、纸币 2、教学难点是货币的本质、纸币的发行规律 四、教学过程

【导入新课】单元整体框架导入

教师活动:(拿出一张百元钞票)同学们,你们看看这是什么?? 学生活动:“钱!”

教师引导:从今天开始,我们一起来学习政治必修一《经济生活》这本关于“钱”的书,让我们共同来研究一下“钱!”。(多媒体展示本单元整体框架图)本书共四个单元,每一单元都与“钱”密不可分。本单元“生活与消费”共三课,紧紧围绕“货币”--“价格”--“消费”三个核心点进行学习。经济学上的货币就是我们说的“钱”,今天老师就带大家一起来“揭开货币的神秘面纱”。

【自主学习活动】初读教材，自主学习

1、请同学们阅读教材4-6页内容,进行知识梳理,并勾画课本中重点知识和关键词; 2、自主学习完成后,进行组内互查,并将疑问填写在【我的疑问】栏。

【讲授新课】 一、货币的本质

1、商品的含义及其基本属性(板书)

教师活动:同学们都买过商品吗?什么是商品?判断一个物品是否是商品需要哪些条件? 学生活动:买过商品。用于交换的劳动产品,就成为商品。 教师活动:妈妈亲手为你做的蛋糕是不是商品? 学生活动:不是,是劳动产品,没有用于交换。

总结:判断一个物品是不是商品关键看两个条件:劳动产品、用于交换 教师活动:思考一下,你在购买商品时都考虑那些方面?

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学生活动:质量、价格、款式、服务.......

教师活动:考虑最多的是质量和价格,这两者也就对应了商品的两个基本属性:使用价值和价值。使用价值是商品能满足人们某种需要的属性,简言之,就是有用性。价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。生产商品必然耗费人的脑、体劳动,这是没有差别的。商品是价值和使用价值的统一体。 【探究活动】情景探究1

情景1:“种菜大王”老张把自己种的蔬菜留下一部分自己食用,然后把剩下的部分拿到集市上卖掉。

〖问题1〗(自主探究)老张的两种菜都是商品吗?

〖问题2〗(合作探究)请大家讨论为什么会出现上述不同的结果?

总结：商品是用于交换的劳动产品。商品是使用价值和价值的统一体。

过渡：同学们，你们在购买商品时，都钱来买，在远古时期没有产生货币时，人们是怎样完成商品交易的呢？请大家跟随老师一起回到那个没有钱的年代，感受一下货币的产生吧。 2.货币的产生和本质(板书)

教师活动:货币和商品是同时产生的吗? 学生活动:货币产生晚。

教师活动:在没有货币的远古时期,人们之间是怎样完成商品交易的?请同学们自主阅读教材4-5页,了解货币的产生过程。 学生活动:(自主学习)

教师活动:没有货币的时代人们是怎么完成交易的?

学生活动:最初是物物交换,之后是一般等价物充当商品交换的媒介,最后金银固定充当一般等价物,货币产生。

教师活动:很准确,请同学们看探究情景2,思考相关问题。

【探究活动】情景探究2

情景2:某市场上,卖牛奶的要换盐,卖盐的要买矛,卖矛的的想买咖啡,而卖咖啡的又想买红珍珠。请设想一下:

〖问题1〗如果拥有红珍珠的人需要牛奶,他们怎样才能完成交换?最少需要几次才能完成交换?

教师活动:(找同学回答相关问题)

〖问题2〗你能设想出让交换变得更方便的办法吗?

教师活动:(由此问题自然过渡到一般等价物为媒介的交换阶段) 二、货币的基本职能(板书)

教师活动:货币在经济生活中所起的作用,就是货币的职能,从产生起,货币就具有价值尺度和流通手段的基本职能,请自学教材,理解价值尺度和流通手段。 学生活动:(自主学习)

教师活动:价值尺度在生活中一般体现的就是商品的价格、标价。可以是观念上的货币。流通手段可不可以是观念上的货币? 学生活动:不可以。 教师活动:商品流通中“货币-商品”的阶段变化即困难又重要,如果不成功,损害商品所有者,为什么?这给商家的启示是什么?

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