B.朴拙（zhuō） “匾”字的第二笔是“丨” ．C.朴拙（zhu?） “匾”字的第二笔是“丶” ．D.朴拙（zhu?） “匾”字的第二笔是“丨” ．
（2）根据第①段括号内的拼音填写汉字，全都正确的一项是（ ） A.盛 盛 B.胜 胜 C.胜 盛 D.盛 胜
（3）依据文意和相关书法知识，判断下列哪一项是郭沫若所题写的匾额（ ）
A. B.
C. D.
（4）为第②段提到的陶然亭中翁同龢所书的楹联选择下联，最恰当的一项是（ ） A.半亩红莲碧池沼 C.陶然暮鼓有钟鸣
B.榻倚深堂有月来 D.云升湖上有客至
（5）利用文中信息的提示，结合有关的文学常识，在第③段【甲】【乙】处填入恰当的内容，正确的一项是（ ） A.李白 欧阳修
B.李白 范仲淹
C.杜甫 欧阳修
D.杜甫 范仲淹
（6）学校要组织一次主题为“游中华名园，品传统文化”的开放课，就举办地点向同学们征求意见。假设你想向学校推荐“华夏名亭园”，请在田字格内用规范的正楷字书写“华夏名亭园”这五个字，来强调推荐的对象。再写一小段话，说明你的推荐理由。（结合上面所给的材料，要用到“??既??又??例如??”的句式）
华夏名亭园游览示意图（7）在以“寻访华夏名亭”为主题的综合实践活动中，你所在的小组准备从北门进园，南门出园，步行寻访“独醒亭”“沧浪亭”和“少陵草堂碑亭”，请你根据游览示意图，把下面这段文字补写完整，向小组成员介绍最快捷的参观路线。
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我们从北门沿大路往前（或“西”）,过第一个路口后直行， ，最后沿大路向前（或“东”）从南门离开。
【答案】（1）A （2）D （3）C （4）B （5）C （6）书写：略。理由：去华夏名亭园举办本次开放课活动，既能直观地感受祖国各地名亭的风貌，又能更好地品味中华传统文化，例如：在兰亭挥毫泼墨，在浸月亭吟诵唐诗，在二泉亭饮茶品茗?? （7）示例：第二个路口往左（或“南”）寻访“沧浪亭”，再往前（或“南”）寻访“少陵草堂碑亭”，然后第三个路口往左（或“东”）寻访“独醒亭” 13.阅读下面文字，回答第（1）~（6）题。
喜雨亭记 苏 轼
亭以雨名，志喜也。古者有喜则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书 ；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜狄，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。
余至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦
④
③
①
②
于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足；丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭 于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。
于是举酒于亭上以属客，而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子，得相与优游而乐于亭者，皆雨之赐也。其又可忘邪？”
既以名亭，又从而歌之。歌曰：使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，繄谁之力？民曰太守，太守不有。归之天子，天子曰不。归之造物，造物不自以为功；归之太空，太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。
【注】①据《尚书·微子之命》记载，周成王的叔父唐叔得到异株而共穗的谷子，献给成王，成王命他给与周公，周公得禾后，作了《嘉禾》，宣扬天子之命。②据《史记·孝武本纪》记载，汉武帝元狩七年夏六月，汾阴一个名叫锦的巫者得到宝鼎（古代常以鼎为传国的重器），奏闻朝廷，武帝命人迎鼎至甘泉，并把年号改为元鼎。③据《左传·文公十一年》记载，这年冬，狄人攻鲁，鲁文公使叔孙得臣率兵击败狄人，俘获其首领侨如，为了庆祝这次战功，叔孙得臣便把自己的儿子宜伯取名为侨如。④天上像下雨似的落下麦子，当是附会的传闻。一说是播种麦子。⑤喜乐。⑥谓连年灾歉。⑦句首语气词。
（选自上海辞书出版社《古文鉴赏辞典》，有删改）
（1）理解文言词义，可联想课文中有关语句的用法，相互比照，辨其异同，从而确定词义；可根据词语所在位置，推知它的词性，进而推知它的含义；可借助语法分析推断词义。请根据语境，借助推断文言词词义的方法，解释下列语句中加点词的含义。 ①以为休息之所 以为： ．．②弥月不雨 雨： ．
③于是举酒于亭上以属客 属： ．
⑦
⑥
⑤
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（2）用现代汉语翻译下列语句。 ①官吏相与庆于庭。
翻译： ②繄谁之力？
翻译：
（3）以亭台楼阁为题的散文，一般都会或多或少地具体描写亭台楼阁本身或它周围的景色，例如《岳阳楼记》中有① ，《醉翁亭记》中有群山环抱、泉水淙淙。此文则不然，它不仅没有对喜雨亭作任何具体的描绘，对亭子周围的景色，也未著只字，通篇都是扣住② ，抒写③ （限2字）之情，表现出作者对人民生活的关心。
（4）请根据选文的内容或形式，自拟一副对联。（要求：字数相等，结构大体一致。）
（5）从《喜雨亭记》中，我们感受到了苏轼的家国情怀。“家国情怀”是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求。请根据“家国情怀”的含义，回答下面的问题。
①苏轼在《江城子·密州出猎》中表现其家国情怀的词句是 ②参照下面画线部分的内容与形式，在A、B处进行补写。
“家国情怀”是对自己国家一种高度认同感、归属感、责任感和使命感的体现，是一种深层次的文化心理密码。A ；B ；“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”，这是秋瑾报国的决心；“问苍茫大地，谁主沉浮”，这是毛泽东对历史的叩问。直到今天，每一位炎黄子孙，都希冀着祖国强大，憧憬着生活美满。家国情怀就这样代代流传，绵延不止，凝聚成岿然不倒的民族精神。
（6）苏轼不仅是文学家，还是一名书法家。欣赏下面苏轼的书法作品，回答第①、②题。
①对这幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是（ ） A.左右疏密相间，时紧时放。
B.字形欹（qī）正参错，或大或小。
D.沉厚中见放逸，尽显书者情感之起伏。
C.采用狂草书体，活泼飞舞，奔腾放纵。
②任选作品中一个双音节词语，用规范的正楷字写在下面的田字格内。
【答案】（1）①把??当做 ②下雨 ③同“嘱”，交付。这里意为劝酒。（2）①官员们在院子里一起庆贺。②这是谁的力量？（3）①浩大湖水、早晚千变万化的景色。②喜雨亭的命名 ③喜雨 （4）示例：
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朴实中明事理，自然中蕴深情。（5）①会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。②A“烽火连三月，家书抵万金”，这是杜甫对家的眷恋 B“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这是陆游对国家的期许 （6）①C ②略。
（二）古诗文背诵与综合运用
复习清单
1.能够准确背诵并默写《语文课程标准》规定的古诗文，丰富积累。 2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 3.能在理解的基础上，注重感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
真题回放
【例1】 默写古诗。
1.（2014·北京）默写。（共2分）
（1） ，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）（1分） （2）长风破浪会有时， 。（李白《行路难》）（1分） 2.（2015·北京）默写。（共4分）
（1）潮平两岸阔， 。海日生残夜， 。（王湾《次北固山下》）（2分） （2） ，五十弦翻塞外声， 。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）（2分）
3.（2016·北京）默写。（共4分）
（1）但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）（1分） （2）人生自古谁无死？ 。（文天祥《过零丁洋》）（1分）
（3） ， ，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》）（2分）
【答案】1.（1）采菊东篱下 （2）直挂云帆济沧海 2.（1）风正一帆悬 江春入旧年 （2）八百里分麾下炙 沙场秋点兵 3.（1）千里共婵娟 （2）留取丹心照汗青 （3）潭西南而望 斗折蛇行 【试题解析】直接默写型。此类题型主要是给出上句（或下句）写下句（或上句），或是给出两头写中间（或给出中间写两头）等。
【解题指导】平时要熟记熟背，答题时认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错字。 【例2】 （2013·北京）默写。（2分）
在《曹刿论战》中，具体描写曹刿小心谨慎地观察敌情的语句是“ ， ”。 【答案】下视其辙 登轼而望之
【试题解析】理解默写型。此类题型提供作者及其诗（文）篇，点出某一句子的含意或特点，要求填写这一语句。
【解题指导】复习时应准确把握诗文的意思，做题时应审清题意，根据题目的要求及提示找出相应的语句，正确默写。 【例3】 默写。
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