写作
导语的设计艺术。 《准确、及时与便捷》：介绍消息与通讯，结合课文及联系电视、广播、报刊新闻，进行阅读分析，掌握两类新闻文体的特点及写法。 《写作实践》：从提供的材料中进行写作训练。 附：一、关于苏轼与辛弃疾两词的评论
清代黄氏《蓼园词评》：?题是怀古，意谓自己消磨壮心殆尽也。开口‘大江东去’二句，叹浪淘人物，是自己与周郎俱在内也。‘故垒’句至次阕‘灰飞烟灭’句，俱就赤壁写周郎之事。‘故国’三句，是就周郎拍到自己。‘人生如梦’二句，总结以应起二句。总而言之，题是赤壁，心实为己而发。周郎是宾，自己是主。借宾定主，寓主于宾。是主是宾，离奇变幻，细思方得其主意处。?
清代先著《词洁辑评》：?升庵云：‘稼轩词中第一。’发端便欲涕落，后段一气奔注，笔不得遏。廉颇自拟，慷慨壮怀，如闻其声。谓此词用人名多者，当是不解词味。?（按：升庵即明代杨慎，他在《词品》中认为此词在辛弃疾词集中为第一。）
清代王弈清辑《历代词话》：?辛弃疾每开宴，必令侍姬歌所作词……既而作《永遇乐》：‘千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。’特置酒招客，使妓按歌自击节，遍问客，必使摘其疵。客逊谢不可，或措一二语不契，又弗答。相台岳珂年最少，率然对曰：‘童子何知，而敢有议，必欲如范希文以千金求严陵记一字之易，则晚进窃有议也。’稼轩促膝使毕其说。珂曰：‘……新作微觉用事多耳。’稼轩大喜，谓座客曰：‘夫夫也。实中余痼。’乃味改其语，日数十易，累月未竟。?
清代周济《介存斋论词杂著》：?世以苏、辛并称，苏之自在处，辛偶能到。辛之当行处，苏必不能到。二公之词，不可同日语也。后人以粗豪学稼轩，非徒无其才，并无其情。稼轩固是才大，然至情处，后人万不能及。?
清末王鹏运《半塘遗稿》：?词家苏、辛并称，其实辛犹人境也，苏其殆仙乎！? 王国维《人间词话》：?东坡之词旷，稼轩之词豪。?
二、通讯与消息
共同点：真实性，信息性，客观性。
不同点：消息要求简明、迅捷，以交代清楚事件的新闻要素为主，不作或少作评论，强调客观性。形式上要有导语、主体正文等常见结构，呈?倒三角?结构。而通讯则在真实客观的基础上，讲究文学性，可用多种表达手法（叙述、描写、议论、抒情、说明等）综合运用，形式也较为灵活。
第四专题《慢慢走，欣赏啊》 此专题是文学性作品欣赏专题，选取了不
同风格、不同体裁、不同题材的7篇文章，有小说、散文（抒情、写人散文）等。通过教学，进一步从文学性作品中汲取人文艺术营养，领略文学大观园的美色乐趣。
?为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富…… 对思想家或作家的每一部杰作的深入理解, 却都会使你感到满足和幸福------不是因为获得了僵死的知识, 而是有了鲜活的意识和了解。?——《获得教养的途径》
通过教学，进一步学会分析、欣赏、评价不同体式文学作品（小说、散文、诗歌）的基本方法，能按照要求，用一定的文艺、写作等观点、从不同角度去分析、评点作品的思想内容、人物、艺术特色等。 课 文 《荷塘月色》 （抒情散文） （朱自清） 教 学 要 点 表达、语言特色 构思 以游历荷塘经过为明线,以自己的感情变化为内在线索，借鉴古代诗文?意境?，通过叙事、描写，刻画?荷塘?景色，来传达自己的感受，达到含蓄蕴藉的境界。 语言、表达 简洁的叙述语言，生动形象而又优美多姿的描写语言。多种表达,修辞手法的运用，刻画荷塘景色。 构思 以春雨为线索，将自己在各地听雨的感觉用?思乡?的感情线索贯穿起来，构成富于诗意的优美意境（借鉴南宋蒋捷《虞美人〃听雨》构思），于中传达出深沉的历史、时代感慨。 语言、表达 充满古典韵味和色彩而又简练、优美、富于诗意的语言，多种传统表现手法的综合运用，大量有关 ?雨?的典故。 构思 围绕所要表达的中心内容，选取人物几个细节片段，勾勒出人物鲜明的性格特征。写人散文与人物传记的区别，在于前者只要抓住人物的几个片段，一鳞半爪即可，而后者则相对要求较完整表现人物 人文思想内容 了解本文的写作时代背景，体会作者在特定环境下的心灵感受及表达的感情。了解作者朱自清的文学成就。 《听听那冷雨》 （抒情散文） （余光中） 了解本文的写作背景，体会其中深沉的思乡之情。了解作者余光中及他的散文。了解和体味本文引用的大量关于?雨?的典故材料。 《金岳霖先生》 通过金岳霖先生，了解和学习中国知识分子追求真理、执着知识学问、真诚待人、心无城府、天真无暇、热爱生活、平（写人散文） 凡而又超脱的本质特征。 （汪曾祺） 了解汪曾祺的小说、散文特点及成就。 《亡人逸事》 （写人散文） （孙犁） 了解体会中国传统的人与人之间互相体谅、关心的人情美，亲情美。 了解孙犁小说、散文的特点及成就（联系读过的作品）。 了解我国诗词文中特定的?悼亡?作品（专指悼亡妻子，如西晋潘岳的《悼亡诗》、唐代元稹的《遣悲怀》、苏轼的《江城子》、巴金的《怀念肖珊》等名篇）。 联系读过的鲁迅的其他作品，进一步了解和体会鲁迅作品的战斗意义及?启蒙?的意图。分析祥林嫂悲剧的原因及人物的典型意义。 的主要思想特点。前者可以灵活运用多种表达手法，后者主要应以叙述为主。 语言、表达 风趣幽默、自然洒脱，简洁而隽永。 构思 抓住与妻子相识、结婚、生活、临终的四个片段，刻画出一位质朴、勤劳、善良、吃苦耐劳、相夫育子的中国传统妇女形象，表达作者无尽的哀思。选取平常生活场景和细节逸事，蕴涵无限深情，更能打动人心。 语言、表达 清新、自然、平淡、细腻、简练、隽永的语言，白描传神的手法，融真挚深沉的感情于叙事中，是孙犁小说、散文的基本特色。 《祝福》 （小说） （鲁迅） 构思 以?我?为穿线人，通过回忆，将祥林嫂一生的两次婚姻遭遇展示，刻画出受封建思想和礼教摧残的劳动妇女悲惨形象，揭露封建制度的吃人本质，特别是毒害人们心灵的罪恶。小说采用顺叙、倒叙相结合的结构及叙述视角的变化，将更多的内容容纳于一个短篇之中。 语言、表达 冷峻、简洁的叙述语言，白描传神的描写语言，个性化的人物语言。人物描写、环境描写的多种手法和效果。 构思 通过老船夫孙女翠翠与船总两个 了解、体会、分析、评价沈从儿子天保、傩送兄弟之间爱情纠葛及凄美 《边城》 文小说所表现的人性美、自然的悲剧结局，展现湘西山区中朴素的人性（中篇小说） 美，风俗美（联系时代）。 美、风俗美、自然美。 （沈从文） 了解沈从文小说的特色和成就语言 表达 1、洋溢着诗情画意和浓郁地（三十年代京派小说代表）。 方色彩的环境描写；2、象征?爱?与?美?的人物刻画（翠翠形象分析）；3、散文化、抒情化的小说特色；4、清丽质朴、含蓄自然的语言。 构思 节选部分通过黛玉初进贾府的所 联系初中九（上）《香菱学诗》，见、所闻、所感，初步展示贾府的环境及 《林黛玉进贾进一步了解被称为?封建社会几个主要人物的个性，为下面情节的推开府》 百科全书?的《红楼梦》的情发展作铺垫。 （长篇章回体节、人物、思想内容、艺术，语言、表达 洗练、简洁、纯净、自然而小说） 阅读、鉴赏《红楼梦》。介绍和又丰富多彩、文采斐然的语言总体特色，（曹雪芹） 学习传统?评点?法，了解和切合不同人物的鲜明个性化语言。白描、掌握一些文艺批评的术语。 细节、心理、言行、对比等多种刻画人物手段。环环紧扣而又自然发展、线索多头、人物众多而又层次清晰、节奏分明的结构。?天然浑成?的总体艺术特色。
附：一、蒋捷《虞美人》（听雨）
“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。”
二、 《边城》小说章节简介；小说共21节（课文选取3——6节），按照情节发展，可分为八个部分。
第一部分（1——2节）介绍故事发生的背景及人物。湘西，老船夫与孙女翠翠；船总顺顺及两个儿子：天保（大老）、傩送（二老）。
第二部分（3——10节）写翠翠与天保、傩送之间的相识及感情纠葛：天保看中翠翠，而翠翠则中意傩送，傩送也心中有翠翠，有人为傩送作媒（碾坊主女儿），翠翠心中惆怅，傩送也不愿意。课文节选部分介绍当地风俗、人物，通过回忆写出翠翠与傩送相识经过，又认识天保，伏下纠葛。
第三部分（11节）天保托人来向翠翠爷爷求婚，翠翠不愿而无言，爷爷考虑自己年老，为翠翠着想，劝说翠翠。
第四部分（12节）天保与傩送互相说出自己的心思，决定以?唱歌?来决定谁赢得翠翠。
第五部分（13节）爷爷为翠翠安排好将来，要答应天保，引起翠翠反对。
第六部分（14——17节）天保知道一切后，为了把爱情让给傩送，出走，不小心被淹死。引起了傩送误会，以为是翠翠家让天保出走的。
第七部分（18——20节）傩送误会，也出走，爷爷担忧翠翠，病死。 第八部分（21节）翠翠接过爷爷的船，一个人继续摆渡。
三、《红楼梦》节选《林黛玉初进贾府》中重要人物关系表：
贾 珍
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