初中英语三五三策略（实验稿定稿） - 图文

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初中英语“三五三”课堂教学策略（实验稿）

听说课

I. 复习热身

1、检查生词预习 1)正音；2)听写。

（建议教师：根据所学词汇的特点，从音、形、义的角度，设计合理的教学活动。） 2、自由交谈

任务：1）复习巩固；2）为新课铺垫。形式：PAIRWORK，GROUPWORK 等。 II. 感知体验

1、感知：输入并感知本课时的Target Language。

2、体验：用本课时的New Words和Target Language口头组织简短的小对话，利用小组之间的合作形式完成并展示。

III. 强化巩固

1、处理教材中的部分内容（Match … or Listening…）。

2、解决语言知识点，建议教学策略用小组合作的形式进行自主探究，质疑解惑。 3、处理教材中的PAIRWORK或GROUPWORK，进行机械性的口语会话练习。 IV. 实践应用 1、Speaking 根据学生的现实生活或生活体验和所学的词汇及句式，设计任务，进行会话练习。比如：可以开展调查、采访等活动，搜集、记录所获取的相关信息，为书面表达做好充分铺垫。 2、Writing 根据所获取的信息，先作口头报告，然后再形成书面报告。

V. 总结反馈

1、Summary 通过上述一系列的 “感知体验”、“强化巩固”、“语言应用”，引导学生总结语言规律。 2、Exercise 设计针对性的练习，巩固语言知识点。

VI. 作业布置

课下作业和具体的预习任务。

读写课

I. 复习热身

1、检查词汇预习效果 1)正音；2)听写。

（建议教师：根据所学词汇的特点，从音、形、义的角度，设计合理的教学活动。） 2、自由交谈

任务：复习巩固并为理解语篇内容做铺垫（以语篇的话题为依据，调动学生已有的经验，综合运用本课前所学的语言知识，进行交谈，感知语篇）。

形式：PAIRWORK，GROUPWORK 等。 II. 阅读训练

1、速读 把握材料的主旨大意，理清文章的结构和框架。

2、细读 以问题、图表等为辅助，全面理解文章。即用细节充实文章的框架，为学生的写作做好铺

垫。

3、朗读 1）跟读或随读（感知语音，纠正语音、语调）；2）自由朗读；3）展示。 4、精读

1）通过进一步阅读，找出疑点、难点；

2）质疑解惑 任务明确、分配合理,组内讨论，解决疑点、难点；教师观察、倾听、适当点拨，搜集共同的疑点难点；

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3）互动交流 各小组展示任务成果，相互补充，合作共建； 4）巩固练习 掌握语言知识。 III. 强化巩固

1、复述、改写、缩写、角色配音等。 要求：（1）做好铺垫：以分层阅读中提供的问题、图片、或者表格内容为线索，或提供情境、关键词等其他语言信息；（2）操作方法：可让学生先口头练习再笔头训练。

2、汇总本节课学习内容，归纳语言规律。 3、设计针对性的练习，巩固语言知识点。 IV. 语言运用

1、 Speaking 围绕着本课语篇的话题，设计贴近学生现实生活或调动学生已有生活体验的任务，通过小组合作，完成调查、采访等任务，然后口头陈述，为“写”的输出做准备。（教师要做好充分的铺垫，如提供图表信息、时态、所用句式等）。

2、Writing 根据Speaking中所完成的任务，将口头输出变为笔头输出。 V. 总结反馈

1、Summary 通过上述一系列的任务，引导学生总结语篇的体裁、结构及所需的句型或时态。 2、Exercise 可设计与语篇内容、体裁或时态相关的阅读理解（完形填空）练习。

IV. 作业布置

1、背诵（精彩句、精彩片段等）；

2、巩固练习，尤其是笔头练习（将口头输出变成笔头输出）； 3、预习（内容具体明确。尤其词汇，可分层要求）。

复习课

I. 复习热身

1、值日生报告

报告的内容必须紧扣本单元话题。学生对值日生的报告进行讨论,并对报告者提出的问题积极发表自己的意见, 畅所欲言。

2、听音 教师先准备好和本单元话题有关的听力材料。 3、听写 听写句子或语段。 II. 基础回顾

1. Words and expressions

1）让学生带着明确的任务复习单词，达到单词记忆的目的。 任务：听写、做针对性练习等等。

2）让学生带着任务通过小组合作的形式通读整个单元（回扣课本），或以教辅资料作辅助，让每小组总结出本单元的短语，并引导他们进行横向、纵向整合。

任务：先总结归纳，然后造句或做针对性练习。 2. Grammar

小组之间对话交流或小组共同完成针对语法的练习，然后讨论并总结语法规律，最后做巩固练习。 III. 点击中考

搜集与本单元的单词、短语、语法有关的中考题，明确题型及考查点，让学生通过做中考题进一步体验和明确中考所考查的方式及内容。

IV. 语言运用

1、阅读—限时阅读

根据本单元的话题或体裁准备相关语篇，要求学生在规定的时间内完成阅读理解或完形填空，然后小组交流，质疑解惑，教师点拨。旨在考查学生的基础知识与阅读能力以及分析文章框架结构的能力，为学生的写作做铺垫。

2、书面表达

根据以上语篇的结构及特点，让学生描写与本单元话题或体裁有关的文章，达成语言输出的目标。

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1）用本单元的四会单词、短语、句型（知识点）连成符合逻辑的语篇，先口头表达，再落实到笔头，可向全班展示，教师面批。

2）把本单元的重要语言知识作为key words或以问题为支撑, 进行缩写、改写、仿写?? V. 总结反馈

以小组为单位，总结本单元的词形转换、短语构成、语法结构及语篇描写的规律。 VI. 作业布置

1、充实、整理个人笔记；

2、复习下一单元的词语和课文，准备小组听写； 3、尽量完成学案。

临沂市初中英语课堂教学评价标准（实验稿）

学科 授课人 评价标准及权重 教师 素质 10% 教学 设计 20% 教 师 教 学 行 为 学生学习行为 教学 效果 20% 班级 课题 评 价 内 容 1、教态亲切大方，有感染力； 2、用英语组织教学，话语流畅，表达准确、得体、清楚，有启发性和激励性； 3、教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强。 1、目标设置准确、具体，符合教学要求和学生实际； 2、教材处理有创意，教学内容安排适度, 重、难点把握得当； 3、教学程序明晰，有层次； 4、活动设计真实，体现语言运用，引导学生在体验感知、实践运用中学习，尊重获取知识、形成能力的自然生成过程。 1、发挥教师指导作用，突出学生主体地位，面向全体学生，关注个体差异； 2、给学生留有思维空间，体现自主、合作、探究式的学习，有利于学生学习方式的转变； 3、教学实践符合语言教学规律、学生心理特征和认知水平； 4、情景和语境创设真实，体现语言实际应用；师生之间、学生之间互动充分，注重语言能力培养； 5、课堂结构严谨、有序，衔接自然； 6、教学气氛民主和谐； 7、板书（课件）设计科学合理，辅助手段使用得当、有效，操作熟练。 8、主动参与，勇于质疑，思维活跃； 9、有足够的时间参与、体验和感知语言学习； 10、100%的学生都能参与到各种形式的语言实践活动中。 1、完成教学任务，达到预期教学目标； 2、大多数学生的知识和能力得到不同程度的提高； 3、教学时效性和实效性和谐统一； 4、教学的某一方面有独到之处，且有实效。 优秀：90—99分；良好：80—89分；一般：70—79分；差：60—69分。 评价结果 评委 教 学 过 程 50%

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初中英语课堂教学实录及点评

听说课课堂教学实录

Unit 3 Why do you like koalas? Section B (1—3)

执教人单位：沂南县铜井中学 执教人：祖庆涛

[教学目标]

知识目标：1、学习并掌握What, Why引导的特殊疑问句；

2、用Because句型和形容词“ugly, clever, friendly, beautiful, shy ”表示原因，性质、品质。 能力目标：Describe Animals & Express Preferences

情感目标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。 [重点难点]

重点：1. Words: ugly, clever, friendly, beautiful, shy, other 2. Target Language:

What animals do you like?

What other animals do you like? Because they’re…and…

难点：How to describe animal and express preferences. [教学过程] I. Warm up

1. Revision (复习Section A中的句型) Let’s chant.

What animal do you like? What animal do you like? Do you like pandas? Yes, I do. Yes, I do. Do you like tigers? No, I don’t. No, I don’t.

点评：Chant的应用，既复习回顾了Section A中的内容， 又提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。 2. Task: A free talk about your favorite animal and the reasons

参考句型：

A: What’s your favorite animal? B: My favorite animal is… A: Why?

B: Because it’s …

点评：进一步突出了本单元的“Language Goals: Describe Animals & Express Preferences”，以对话活动为载体，有针对性的复习回顾了以前所学的知识，同时又为本课的学习目标（让学生使用更加丰富的语言来描述动物，表达自己的喜好）做了铺垫。 II. Pre-task (预备任务) 1. Research（新知探究）：

1) Show the new words“ugly, clever, friendly, beautiful, shy, other ”on the screen to the students. 2) Ask a student to read, then the other students follow him / her . 3) Read, then correct the pronunciations and learn them. 4) Have a dictation.

点评：以上活动都是在课前单词预习的基础上进行。 2. Task1: Learn more description words.

1) SB 1 Match the description words with the animals in the pictures.

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