大学生入党启蒙教育的有效途径

浅析大学生入党启蒙教育的有效途径

摘要 本文结合大学生的思想发展现状和规律，认真分析当前大学生入党启蒙教育中存在的问题，从而对大学生入党启蒙教育的有效途径进行探讨。

关键词 大学生 入党启蒙教育 有效途径 中图分类号：g711 文献标识码：a

培养和发展大学生党员是高校党建工作的基本任务，入党启蒙教育作为高校学生党员发展工作的基础，是保证党员质量的一个重要环节，对高校党建工作的顺利开展起到至关重要的作用。目前，“90 后”大学生已经成为高校的教育主体，充分认识其入党动机及思想现状，调整入党启蒙教育策略，创新教育方法和教育模式，是新时期高校党建工作亟需研究和解决的问题。 一、“90 后”大学生的入党动机及思想现状分析

“90后”大学生思想开放，个性自信张扬，受自身条件、经历和社会因素影响，他们的理想观和成才观不够成熟，影响到世界观、人生观和价值观的确立与完善，致使入党动机呈现出多元化和层次化的特点。

（一）缺少理想和信仰。

“90后”大学生与以往大学生相比，表现出较强的社会责任感和国家意识，关注社会、国家政治，参与意识较强，重视自己选举、投票的权利等。但与此同时，他们缺少以往大学生所拥有的符合社会主流的理想信念，表现为入党动机盲目，并不知道为什么要入党，

只是看到别人递交入党申请，也赶时髦申请入党。对党的感情、对共产主义理想、信念以及为共产主义理想奋斗的热情较为欠缺。 （二）功利欲望心强烈。

受社会上的不良风气和市场经济的负面效应的影响，一些学生的入党动机存在明显的功利性，把入党作为一种实现自身政治发展、个人发展的现实条件。认为入党可以增加自己评奖评优、择业竞争的筹码。虽然大体上可以认为是追求进步的表现，但并没有在思想上入党，更注重结果，而不注重过程，具有强烈的现实主义倾向，是社会现实在大学生思想中的一种折射。 （三）过分自我、追求虚荣。

“90后”大学生思维活跃，富有激情，但辨别能力差。他们将党员作为自我贴金的一种方式，认为入党能让用人单位对自己留下良好印象，能在同学、朋友和亲属中获得荣耀与羡慕。因此，他们千方百计想办法争取入党，党员在他们的心目中的价值就是能抬高自己的身价，满足自我虚荣心理。 二、大学生入党启蒙教育中存在的问题

目前，高校大学生党员培养教育体系存在着一定程度的偏差，入党启蒙教育工作面临着严峻的考验。 （一）”重形式、轻实质”。

高校在开展政治理论和党的宗旨、路线、方针、政策的教育中形式化的东西较多，内容多强调在理论方面 ，联系大学生实际解决思想问题不足 ；在对入党积极分子的教育中，注重外显行为较

多，对思想上入党的要求不足；在培养的过程中，只注重量的增加而忽视质的提高。入党启蒙教育内容、形式和方法不够灵活多样，存在滞后现象，仍习惯于集体读报、学习文件、组织讨论等传统的理论教育形式，使被教育对象对教育者的心理认同度不高，理论学习情趣低。“90后”大学生已经掌握了先进的网络基本技术，知识视野广阔，传统的知识及教育形式已经不能满足其心理需求。 （二）“重表现、轻动机”。

高校党务工作者对递交入党申请书的学生，往往注重考察他在学习、工作和日常生活等各方面表现情况，并以此作为判定他是否符合党员标准的主要依据。而思想方面的考察，多以思想汇报和理论学习为主，只要入党积极分子培训班结业考试通过，思想素质、理论素质即被视为合格。党支部很少根据每个入党积极分子的具体表现，深入细致地考察他的实际思想和入党动机。这样使少部分入党动机并不十分端正的学生虽然组织上履行了入党的手续，但思想上距离党员的标准还有很大差距。这些学生容易产生入党后松口气的思想，在关键时刻，当个人利益和集体利益相冲突时，往往舍弃集体利益，顾全个人利益。 （三）“重表象、轻方法”。

在入党启蒙教育工作开展的过程中，高校党务工作者往往关注表象问题，而忽略实际方法的运用和拓展。一是集中教育较多，个别互动和深度教育较少，很少能适时、恰当和完整地收集到申请入党学生动机的具体波动和进展情况，个别交流的效果是集体指导所