2017秋季学期人教版一年级上册
“ch”与“zh”写法相近 四、巩固练习
（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu （二）打乱次序认读带调
（三）做“摘星星”的游戏。 五、总结
第二课时 一、复习
（一）认读声母zh ch及其音节。 （二）认读整体认读音节。 二、学习声母sh r 及其音节 方法同zh ch的学法。
用shī shā shù rè ruò rú 组词。 三、看图
（一）图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？ （二）出示音节词，自由读，指名读。 （三）去掉拼音读。
（四）去掉词语读。(学习生字:擦桌子 折纸 ) 四、学儿歌
（一）出示套红音节：自由读，指名读，齐读。 （二）自由读儿歌，指名读，齐读。 （三）学习生字“桌 纸”。 出示生字，你是怎样记住的？ 用生字“桌 纸”组词。 （四）生字练习。
1.在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。 2.贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。
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（五）背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。
语文园地二
教学目标：
1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。 2.复习单韵母和认识的汉字。
3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。 教学重点：
按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。 教学难点:
比一比，区别形近的声母。 教具准备:
声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。 三课时 教学过程:
第一课时
一、创设情境，复习导入
（一）出示卡片，学生认读23个声母。
（二）教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好） 二、按顺序排列声母
（一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。
****····******····******····** （二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。
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（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。 （四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。 （五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。 三、摆一摆，识记形状
（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。 （二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。 （三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。 （四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？ 1．同桌合作，摆摆字母。
2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。 四、比一比，读一读
（一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。
****····** （二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。 （三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。 （四）指名读，男女生分读，齐读。 五、课堂小结
教师组织学生说说这节课的收获。
第二课时
一、复习导入
（一）学生齐唱《声母歌》。
（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。 二、读一读，做动作
（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。 （二）小组合作读，指名读，齐读。
（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。 三、读一读，涂一涂
（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠
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正读音。
（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究） 教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。 （三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。 四、识字加油站
（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程） （二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答） （三）认识生字。
1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。 2.学生自由拼读。
3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。 五、课堂小结
（一）教师：这节课，你们都有什么收获？ （二）学生畅所欲言。
第三课时
一、复习导入
（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。 （二）指名说说今天的课程。 二、读一读，连一连
（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母。
（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？
学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.） （三）学生照样子连一连。 （四）同桌合作，相互检查。 三、读一读，找一找
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