五年级 数学 下
3、在此基础上小组讨论：一个数的因数有哪些特征？学生讨论，全班交流。 4、选择正确答案的序号填在括号里。 （1）下面的数中，不是60的因数是（ ）。 A、15 B、12 C、24 D、60 (2)18的因数共有（ ）。 A、2 B、4 C、6 D、8 （3）一个数，它是48的因数，又是8的倍数，同时他还是2和3的倍数，这个数是( )。 A、6 B、8 C、16 D、24 (4)一个自然数（非0）的最小倍数（ ）它的最大因数。 A、 大于 B、等于 C、小于 D、 大于或等于 （5）有一个自然数，既是13的倍数又是13的因数，这个数是（ ） A、1 B、13 C、1或13 D、26 【评价提升学习】 猜一猜，它们分别是几？ （1）它比10小，是3的倍数又是2的倍数，这个数是（ ）。 （2）有一个数，它是3的倍数，6是这个数的倍数，但它没有因数2，这个数是（ ）。 (3)有一个数在10和24之间，它有因数3，且是5的倍数，这个数是（ ）。 （4）一个两位数，既是5的倍数又是6的倍数，这个两位数最大是（ ）。 （5）有一个数，既是8的倍数，又是8的因数，这个数是（ ）。 学案整理： 本节课我学会了： 还有疑惑的问题是： 教学反思 第3课时 2、5的倍数的特征
学习内容 2、5的倍数的特征 P9例1 做一做 练习三1 、 2 编写人 1、掌握2、5的倍数的特征。知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是不是2、5学习目标 的倍数。能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。 2、培养类推能力及主动获取知识的能力。 重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 重 难 点 难点：掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 导学流程 自主空间 【独立自主学习】 1、预习已经学过的知识。 （1）你能找出2和5的倍数吗？ 五年级 数学 下
（2）根据你写出的2的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢？ 2、预习新知识 （1）观察2的倍数，看看他们有什么特征？ （2）什么是偶数，什么是奇数？ （3）根据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？ 【合作互助学习】 1、检查自主学习1。引导学生发言，教师总结，要判断一个数是不是2的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。我们可以根据数的特征来进行判断。 2、检查自主学习。 （1）先小组交流、讨论，得出统一的结论。 （2）学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 （3）教师总结，检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验。 3、检查自主学习2（2）. （1）先说给小组的同学听，然后由组长对他们进行评价。 （2）做小游戏 ①站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？ ②抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以在下面指挥。然后让学生思考零是奇数还是偶数？讨论后明确零是偶数。 【展示引导学习】 1、比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空：、 ①偶数的个位上是 ②奇数的个位上是 2、认识自然数的分类。我们可以把自然数怎样分？先让学生小组内讨论一下啊，然后试着画一画。 3、小组合作学习5的倍数的特征。 教师检查预习内容（2）、（3） 小组讨论后明确：个位上是5或0的数是5的倍数。 让学生进行验证。 【评价提升学习】 1、填一填： （1）个位上是（ ）的数，都是2的倍数；个位上是（ ）或（ ）的数，都是5的倍数。 （2）在2，3，9，17，20，0，29，57，43中，偶数有（ ），奇数有（ ）。 （3）既是2的倍数又是5的倍数的数中，最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ）。 （4）在10，16，18，20，35，65中（ ）是2的倍数，（ ）是5的倍数，（ ）既是2的倍数又是5的倍数。 （5）如果一个数既是2的倍数又是5的倍数，那么这个数的个位数一定是（ ）。 2、把下面各数按要求填在圆圈里。 五年级 数学 下
14 70 52 100 210 135 514 75 60 2的倍数 ↑ 5的倍数 既是2的倍数也是5的倍数 3、用0、1、2组成三位数（1）偶数： （2）奇数： （3）5的倍数 ： （4）既是2的倍数又是5的倍数： 学案整理： 本节课我学会了： 还有疑惑的问题是： 教学反思
第4课时 3的倍数的特征
学习内容 3的倍数的特征 P10例3练习三3-12 编写人 1、经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数。 学习目标 2、在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学习兴趣。 重点：使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数。 重 难 点 难点：探索3的倍数的特征。 导学流程 自主空间 【独立自主学习】 复习与新知识有联系的旧知识： （1） 2和5的倍数有什么特征？ 提示：可以说给家长或同学听，然后让家长和同学评价，并在预习本上打上等级，或者写在预习本上。 （2） 从2、3、5、6、9这些数字中任选3个数字组成三位数，要求： ①是2的倍数 ②是5的倍数 ③同时是2和5的倍数 【合作互助学习】 （1） 从2、3、5、6、9这些数字中能不能组成3的倍数呢？ (2) 观察你组成的3的倍数，看看有什么特征？ (3) 通过预习，你还有哪些困惑？或者你认为哪些知识很重要，想提示大家？ 五年级 数学 下
【展示引导学习】 1、汇报这部分内容与哪些知识有联系，检查自主学习1的内容。 2、小组交流复习预习1和预习新知的内容，对2（2）的问题，大胆猜想，交流，证明自己的猜想是正确的。 3、全班交流，小组代表发言，教师根据学生的汇报进行归纳，学生可能会猜想个位上是3、6、9的数是3的倍数。 教师提问：我们用什么方法来验证大家的猜想睁不正确呢？让学生举例子，师生共同讨论探究。 【评价提升学习】 1、哪个灯笼上的数是3的倍数，请涂上你喜欢的颜色 18 33 192 1303 2、填空。 （1）一个数（ ）是3的倍数，这个数就是3的倍数。 （2）在45,63,51,84,102,207,96中，是3的倍数的数有（ ），既是3的倍数又是2的倍数的数有（ ）。 （3）有一个三位数76□，在□里至少填上（ ），这个三位数就是3的倍数。 （4）既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（ ），最大的三位数是（ ）。 3、在下面每个数中的□填上一个数字，使这个数是3的倍数，请在（ ）里写出符合要求的所有数字。 30□（ ） 8□16（ ） 61□7（ ） 208□（ ） 5□（ ） 2□9（ ） 36□（ ） 13□5( )
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