五年级 数学 下
学案整理： 本节课我学会了： 还有疑惑的问题是： 教学反思 第5课时 质数和合数
学习内容 质数和合数 P14 1、掌握质数和合数的概念,知道它们之间的联系和区别。 学习目标 2、能正确判断一个常见数是质数还是合数。 3、培养判断、推理的能力。 重点：质数和合数的概念。 重 难 点 难点：正确判断一个常见数是质数还是合数。 导学流程 【独立自主学习】 你能说出2、3、5的倍数的特征吗？ 【合作互助学习】 编写人 自主空间 ⑴ 找出1—20的所有因数，然后给他们分分类。看一看能够从中发现什么？ ①每个因数的个数是否完全相同？ ②按照每个数的因数的多少，可以分为几种情况？讨论交流后完成下面的题。 只有一个因数： 只有1和它本身两个因数： 有两个以上的因数： ⑵ 观察思考： 五年级 数学 下
①有两个因数，如2、3、5、7等，这几个数的因数有什么特征？ ②4、6、8、9等这些数的因数与上面的数的因数相比有什么不同？ ⑶你还有什么发现？ 【展示引导学习】 1、检查自主学习1的内容。（先说给同学听，然后老师检查） 2、小组讨论交流预习学案2的内容。小组成员说明自己的观点，并证明自己的观点是正确的。 3、全班交流。小组代表分别发言，汇报讨论的结果，教师引导归纳因数的三种情况，明确质数和和数的概念。明确特殊的数“1”既不是质数也不是和数。 4、100以内的质数表。首先让学生思考：我们怎么来判断100以内的一个数字是质数还是和数呢？是不是用逐一检查的方法判断呢？有没有其他更简单的方法呢？ 首先分组讨论，然后教师引导学生找出方法 【评价提升学习】 学案整理： 本节课我学会了： 还有疑惑的问题是： 五年级 数学 下
教学反思
第6课时 整理与复习
学习内容 《因数与倍数》整理与复习 编写人 1、进一步巩固倍数、因数、质数、合数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公学习目标 倍数等概念及其相互间的关系。 2、通过亲身参与和实践活动，获得成功的体验，培养严谨的学习态度。 重点：倍数、因数、质数、合数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数等重 难 点 概念。 难点：相互间的关系。 导学流程 自主空间 【独立自主学习】 1、你能说出2、3、5的倍数的特征吗？你能举个例子来说明一下吗？ 2、你能说说什么是质数，什么是合数吗？你知道20以内的质数有哪些吗？ 【合作互助学习】 1、检查自主学习1、2的内容。 2、探索2和3的倍数的特征。首先让学生在1—100的数字表中分别用“ ”和“ ”标出2和3的倍数。然后小组讨论寻找2和3的倍数的特征。接下来全班交流，教师引导学生用一句话归纳这些数的特征。 3、练习： ① 你能写出满足下面要求的数字吗？ 既是2又是5的倍数： 既是3又是5的倍数： 既是2又是3的倍数： ② 下面的数哪些是2的倍数，那些是5的倍数，哪些是3的倍数。 12 15 21 30 35 36 44 50 57 4、复习质数和合数 ⑴ 给出几个数判断哪些是质数，哪些是合数。引导学生回顾质数和和数的定义。 ⑵ 思考：质数和数的区别是什么？ 【展示引导学习】 下面哪些是质数，哪些是合数？ 27 37 41 58 61 73 83 95 11 14 33 47 57 62 87 99 质数有（ ）。 合数有（ ）。 【评价提升学习】 一、填空题。 五年级 数学 下
1、a、b是两个自然数（a、b都不为0），如果a×b=42，那么a、b是42的（ ），42是a、b的（ ）。 2、20以内的全部质数有（ ）。 3、18的因数有（ ），在这些数中，既是偶数又是质数的因数是（ ）。 4、同是2,5,3的倍数的数，其个位数一定是（ ）。 5、如果四位数□674同时是2和3的倍数，那么□里能填（ ）。（填出所有符合要求的数字） 6、两个都是质数的连续自然数有（ ）和（ ）。 7、100以内的数中，最小的质数是（ ），最大的质数是（ ）。 二、选择题。 1、有一个自然数，它既是11的因数又是11的倍数，这个数是（ ）。 A、1 B、11 C、1和11 D、22 2、下面各数中，不是15的倍数的数是（ ）。 A、15 B、45 C、70 D、60 3、下面几组数中，哪一组大数是小数的倍数，小数是大数的因数？（ ） A、20和3 B、5和48 C、39和13 4、 2、3、5、7、11都是（ ） A、奇数 B、质数 C、偶数 5、1是1、2、3、4、5，……的（ ） A、倍数 B、因数 C、质因数 三、判断正误。 1、因为0.6÷0.3=2，所以0.6是0.3的倍数。 （ ） 2、所有的质数中，只有一个是偶数。 （ ） 3、一个数的倍数一定比这个数的因数大。 （ ） 4、同时是2和5的倍数的数一定是10的倍数。 （ ） 5、是9 的倍数的数一定是3的倍数。 （ ） 学案整理： 本节课我学会了： 还有疑惑的问题是： 教学反思
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