(九)一日生活的组织与保育 (十)游戏活动的支持与引导 (十一) 教育活动的计划与实施 40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。 41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。 42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。 43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。 44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。 45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。 46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。 47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。 48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。 49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。 50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。 51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。 52.关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注(十二)重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 激励53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客与评观地、全面地了解和评价幼儿。 价 54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。 55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。 (十三)56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。 沟通57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 与合58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。 作 59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。 (十四)反思与发展 60.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。 61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 62.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。
（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。根据学前教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关；制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。
（二）开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。完善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展园本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园绩效管理机制。
（四）幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
附件2：
小学教师专业标准（试行）
为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念
（一）师德为先
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
（二）学生为本
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
（三）能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容
维度 领域 基本要求 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 （一）2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 职业理3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 解与认4.具有良好职业道德修养，为人师表。 识 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 （二）对小学生的态度与行为 6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。 7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。 8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。 9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。 10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。 11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。 12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生 的广泛兴趣、动手能力和探究精神。 13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。 14.尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。 15.富有爱心、责任心、耐心和细心。 16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 17.善于自我调节情绪，保持平和心态。 18.勤于学习，不断进取。 19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 专 业 理 念 与 师 德 （三）教育教学的态度与行为 （四）个人修养与行为 专 业 知 识 20.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 21.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。 （五）22.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。 小学生23.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡发展知的方法。 识 24.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。 25.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤 害行为的预防与应对方法。 （六）26.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。 学科知27.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。 识 28.了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。 29.掌握小学教育教学基本理论。 （七）30.掌握小学生品行养成的特点和规律。 教育教31.掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原则和方法。 学知识 32.掌握所教学科的课程标准和教学知识。 33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 （八）34.了解中国教育基本情况。 通识性35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 知识 36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 （九）37.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。 教育教38.合理利用教学资源，科学编写教学方案。 学设计 39.合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动。 专 业 能 力 40.建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。 41.创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。 42.调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。 43.发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学（十）方式。 组织与44.发挥好少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。 实施 45.将现代教育技术手段整合应用到教学中。 46.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。 47.妥善应对突发事件。 48.鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。 49.对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一位小学生的点滴进（十步。 一）激50.灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。 励与评51.引导小学生进行积极的自我评价。 价 52.利用评价结果不断改进教育教学工作。 53.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。 （十54.善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。 二）沟55.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 通与合56.与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。 作 57.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。 （十58.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。 三）反59.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 思与发60.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。 展 三、实施建议
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