赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。 5. 编顺口溜
顺口溜识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让学生自编顺口溜。
如： “切”字，编为“七刀把瓜切”，“拿”字，编为“把手合起拿得稳”等。
学生在给汉字编顺口溜的时候，必须寻找汉字的特点。这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。
总之，汉字中没有一个字是独立存在的，因此当一个生字出现时，会有多种记字方法。随便找个字，比如语文的“语”字，可以用“加一加，减一减，找朋友、换一换、归归类”等多种方式来记，这样，每一个孩子都会觉得识字很简单，都会乐意在课堂上展示识字的窍门，识字越来越亲切，识字真的很有趣！
第四级：温故知新——阅读中识字，识字中阅读
老师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了学生初学的生字。学生在新的语言环境中重温所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是“温故而知新”的效果。但阅读时要循序渐进，开始时，不可急功近利，盲目拔高要求，否则将“弄巧成拙”，扼杀学生阅读的热情。在具体操作中，可采取了“分层要求”的方法，对不同程度的学生作不同的要求。这样，人人都在“阅读”，人人都能“阅读”，包括学困生也“读”得兴致勃勃。日积月累，学生便可以自由阅读，让不同程度的学生都能在“读”中有所得，在“读”中获得发展。
以上就是我关于识字的几点体会。最后我还想说：汉字真的很美，识字真的很有趣！谢谢大家！
张凤庆 2010-11-1
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