“普通心理学”教学大纲

第一节 能力的概念

一、什么是能力

二、能力与知识、技能的关系

三、能力、天才与才能

第二节 能力的种类和结构

一、能力的种类

二、能力的结构

第三节 能力的测量

一、一般能力测量

二、特殊能力和创造力测量

第四节 能力发展与个体差异

一、能力发展的一般趋势

二、能力发展的个体差异

三、能力形成的原因和条件

本章教学目标：

学生学完本章后，应能

1．阐述能力的概念；

2．简述能力和知识、技能的关系；

3．阐述智力的理论；

4．了解能力测量的方法和手段；

5．描述能力的个体差异及影响能力的因素。

本章重点和难点：

1．能力和知识、技能的关系；

2．智力三元论；

3．离差智商的概念；

4．智力测验的标准化过程；

5．能力形成的原因和条件。

所需教学辅助设备与材料：

多媒体教学设备，教学录像带，智力结构图解，

韦氏儿童智力测验，瑞文测验工具、创造力测验演示工具等。

本章作业（思考题）与实习活动： 思考题：

1、能力和知识、技能的关系？

2、能力的种类有哪些？说明各种能力的特点与作用。

3、结合实际体验，谈谈对加德纳的多元智力理论的理解。

4、结合实际体验，谈谈对斯腾伯格智力三元论的理解。

5、谈谈比率智商和离差智商的优缺点。

6、怎样理解智力测验的标准化问题？

7、结合自己的体会，谈谈能力发展要受哪些因素影响？

8、能力发展的个别差异表现在哪些方面？

如何理解能力的个别差异？

实习活动：

1．韦氏儿童智力测验的实习。

2．瑞文测验的操作。

3．测验标准化的讨论。

本章主要参考书目

1．潘菽：《人类的智能》，上海科学技术出版社，1985年版。

2．林崇德 辛涛：《智力的培养》， 浙江人民出版社，1996年版。

3．白学军：《智力心理学的研究进展》， 浙江人民出版社，1996年版。

4．阴国恩 李洪玉 李幼穗：《非智力因素及其培养》， 浙江人民出版社，1996年版。

第十二章 人格（9课时）