“普通心理学”教学大纲

二、 语言活动的中枢机制

三、 大脑两半球的一侧化优势与语言活动

第三节 语言的理解

一、 语音知觉

二、 词汇的理解

三、 句子的理解

四、 课文的理解

第三节 语言的产生

一、 语言产生的性质

二、 语言产生的单位

三、 语言产生的阶段

本章教学目标：

学生学完本章后，应能

1．了解语言的一般概念及其特征；

2．了解语言的生理机制；

3．阐述大脑两半球的一侧化优势与语言活动的关系；

4．理解语言的理解过程及其影响因素。

本章重点和难点：

1．语言的概念、语言的结构、语言的表征和加工过程；

2．语言的理解的概念及其影响字词、句子、课文理解的因素；

3．语言的表征和加工过程；

4．语言的生理机制；

5．影响语言理解的主要影响因素。

所需教学辅助设备与材料：

多媒体教学设备。语言结构的层次图；歧义句的成分分析 图；发音器官示意图；电刺激部位与命名错误率关系图；不同 任务条件下激活的大脑皮层区域图等。

本章作业（思考题）与实习活动： 思考题：

1、试述语言的含义及其特征。

2、 语言可分为哪几种？各种语言有哪些特点？

4、大脑皮层的语言区有哪些？损伤这些区域将引起哪种 形式的失语症？

5、什么叫音位？研究音位的区别性特征有什么意义？

6、影响语言知觉的因素有哪些？

7、什么是词汇识别？词汇识别受哪些因素的影响？

8、影响句子识别的因素有哪些？

9、试述图式在课文理解中的作用。

实习活动：

1．发音器官对智力活动影响的实验

2．比较句子类型的理解速度的实验

3．语义启动的实验

4．Stroop效应实验

本章主要参考书目

王甦 朱滢等：（1993）：《当代心理学》，

北京大学出版社，1993年版。

王甦 汪安圣：《认知心理学》，北京大学出版社，1992年版。

彭聃龄 张必隐：《认知心理学》，台北市：东华书局，1997年。

彭聃领 舒华 陈煊之主编：《汉语认知研究》，

济南：山东教育出版社，1997年。

第九章 动机（8课时）

第一节 动机的概念

一、 什么是动机

二、 动机与需要

三、 动机与行为效率

四、 动机与价值观、意志

第二节 动机的理论