第二节 世界的语言和宗教
教学目 1.知识与技能：记住世界六种主要语言和三大宗教的名称及其分布。 2.过程与方法：运用地图说出主要语言及主要使用地区。结合地图通过举例标 说出不同国家和地区的宗教信仰。通过本节学习培养搜集、整理资料，及联 教学重点 教学难点 教材分析与 世界的语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异，是人类文化交流的主要形式。通过本节内容的学习，能让学生对前面学习过的七大洲的分布进行巩固，又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识，为下阶段世界地理的学习奠定基础。 运用地图说出主要语言及主要使用地区 系实际的能力。 记住世界六种主要语言和三大宗教的名称及其分布
教法设想 教学准备 教学环节 创 设 情 境 自 一、创设情境，引入新课 （课前使用多媒体播放任贤齐的流行歌曲《I FEEL GOOD》） 在刚才我们播放的这首流行歌曲中主要有几种语言发音？ 课件展示：“2008年北京奥运 （汉语、英语） 小组讨论：假如你有机会到北京观看奥运会，你认为你应该 怎样欢迎这些异国宾客？（学好外语与外国人交流，介绍祖 国的美丽河山和优良传统，当个尽职的主人） 导学过程 学习过程 备注 学生课前搜集资料，三大宗教物品，“我爱地理”六种主要语言的发音音频文件，多媒体课件 主 会吉祥物福娃” 学 奥运会是举世盛会，来自世习 界各个国家和地区的游客都会
聚集北京，吉祥物福娃用自己的可爱形象向全世界表达了心学生阅读:请学生阅读书本P74“阅读材料” ⑵发音竞赛活动： 六种主要语言的发音“我爱地理”，请大家尝试模仿发音 （全班分为三个小组，每小组负责调查两种语言分布地区。） ⑷创设问题，小组讨论 作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国“北京欢迎你”。 合 声：作 共 建 知 二、新课教学： 1.世界的语言 ⑴提问导入 对于世界的语言你了解多少呢？ 教师总结：使用人数最多的使用范围最广的是英能 语言是汉语，应 语。 用 巩 固 世界六种主要的语言使用人数多，又是联合国确定的工作用语。 板书：一、世界主要的语言 等国家） 汉语、英语、法语、俄语、话 我们的母语汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。请大家热爱自己的祖国，热爱自己的语言！推广普通话。 提问：为什么会产生宗⑸热爱汉语，推广普通小 西班牙语、阿拉伯语 结 ⑶指导读图，小组合作 请同学们根据图4.13“世界，回答这六种语诊 主要语言的分布”断 言主要分布在世界的哪些国家和评 地区呢？ 价 作业多媒体课件动态演示各种主要语言分布地区 主要分布地区
汉语 英语 俄语 法语 布置 与 预 汉语除了分布在我国还有新加坡、马来西亚、泰国等国家。 [设计意图]让学生学会自主阅读地图，加深了解汉语的使用范围广。并且让学生了解华侨和华人无论到哪都和祖国有着无法割舍的渊源，培养学生的爱国主义情操。 [知识链接]东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80％以上，新加坡现有华侨华人240余万人，约占该国总人口的教呢？ 图片展示：“上帝创造亚当” ⑵指导读图，对比归纳 指导学生读图4.15世界三大宗教的建筑景观 学生对比图片、归纳三大宗教的建筑特色差异 （学生归纳，教师小结） 读图判断练习(课件演示多组宗教建筑图片，学生判断所属宗教，小组抢答) ⑶角色扮演活动 在学生课前准备的基础上，请各小组学生讨论确定主题 三个小组每组推荐一、习西班牙语 提阿拉伯语 纲 77％(1997年全国总人口310万)。 两个代表扮演所探究的宗教教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教 2.世界的三大宗教 的信徒，介绍所代表宗教的文化差异 材料准备：圣经、十字架；古兰经、白帽；佛经、佛珠 世界的语言是丰富多种的，
⑴创设问题 阐述：在古代人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的旨意”。世界上的宗教种类有很多，影响最大的有三大宗教分别是：基督教、伊斯兰教、佛教。 板书：二、世界的三大宗教： 基督教、伊斯兰教、佛教 [学情预设]学生在课前有收集过资料，还有平时电影节目中的部分情景，学生对三大宗教的文化差异有一定的印象，学生应该会主动参与活动中，各抒己见。 [知识链接]基督教信仰耶稣，赞美：“阿门”，手势：胸前划十字。伊斯兰教信仰穆罕默德，赞美：“赞颂主者，主必闻之”，手势：直立并抬起双手。佛教信仰释迦牟尼佛，赞美：“南无阿弥陀佛”，手势：双手合十。 在角色扮演活动过程中，当小组学生代表描述完三宗教的文化特色后，教师及时指导学生阅读P76各大宗教的产生地以及主要主要有六种语言，使用人数既多，又是联合国工作用语。世界的三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。
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