…
2. 介绍对话情景
T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about their talking. 3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Is Zhang Peng’s room nice? ② Is the bed big or small? ③ Where is the computer? Answer:
① Yes, it is. ② It’s big. ③ It’s on the desk.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 5. Describe the picture
教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. A. Let’s try (1) 明确听力任务
T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture. (2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。 2. Talk and draw
学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I the wall. A. is B. are C. be ( ) ③ - Is this your coat? - ___________.
A. Yes, it isn’t. B. No, it isn’t. C. No, it is.
5 ( ) ④ In my room I the desk.
第三课时
课时目标
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。 3. 能完成“Find and say”部分的任务。 4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。 教学重点
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。 教学难点
1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。 教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备一支笔和一本书。 教学过程
一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks.
T: It’s time for our class. Let’s begin.
2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。 二、课前预习（Preview）
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a … There
6 are …”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Let’s learn (1) 教学新单词
① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。 ② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③ 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T: Where is the pen?
Ss: It’s in on under behind beside over in front of the book.
④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book.”，然后同桌互换角色。
(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 2. B. Find and say.
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。
(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. 按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词） 2. 课堂练习——根据描述画一画： ① - Where is the photo? - It’s on the wall. ② - Where is the ball? - It’s in the box. ③ - Where is the cat? - It’s behind the closet. ④ - Where is the desk? - It’s beside the bed. 五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。
7 六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。 板书设计
Unit 5 There is a big bed B. Let’s learn B. Find and say
- Where is the ball? - It’s in front of the dog. in front of between above beside behind 第四课时
课时目标
1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“ the classroom? Ss: There is a blackboard, some desks and chairs … T: Where is the blackboard? Ss: It’s …
2. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。 二、课前预习（Preview） 游戏：我会做。
1. 教师发指令，学生根据指令做动作。如： Take out your pen.
Put your pen on your your desk. Put your front of your body. …
2. 学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。 三、新课呈现（Presentation） B. Let’s talk 1. 教学新单词 (1) 师生对话。
T: Who are father and mother? Ss: They’re parents.
T: Then who are father’s (mother’s) father and mother? Ss: They’re grandparents.
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