课题2 溶解度
【教学目标】 一、知识与技能 1.理解饱和溶液和不饱和溶液的含义。 2.理解饱和溶液和不饱和溶液的相互转化关系。 3.了解溶解度的含义，能从溶解度曲线图中获取相关的信息。 4.知道影响气体溶解性的因素，能利用气体溶解度的知识解释生活中有关的一些现象。 二、过程与方法 1.学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。 2.学习通过实验解决问题。 三、情感、态度与价值观 1.认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主 ┃教学过程设计┃
义思想。 2.树立实事求是的观点。 3.初步学习运用数据、表格、图象等进行定量研究的方法。 【教学重点】 1.理解饱和溶液和不饱和溶液。 2.固体物质的溶解度的含义。 3.利用溶解度曲线获得相关信息。 【教学难点】 1.正确理解饱和溶液的概念。 2.利用溶解度曲线获得相关信息。
教学过程 一、复习旧知，导入新课 【复习导入】什么叫溶液？溶液是由什么组成的？氯化钠溶液是由哪两部分组成的？ 复习旧知，引入新(一种或几种物质分散到另一种物质中形成均课。 一、稳定的混合物叫溶液。 溶液由溶质和溶剂两部分组成。 氯化钠溶液是由溶质氯化钠和溶剂水组成。) 二、师生互动，探究新知 (一)饱和溶液 1.饱和溶液和不饱和溶液 情境激疑，激发批注 【提问】氯化钠溶液是由氯化钠加入水中搅拌溶学生的探究欲。 解而成的，那么，在一定量的水中能否无限制地 培养学生的动溶解食盐呢？ 手能力和实验探究【过渡】要验证对实验的猜想大家就要动手亲自能力。 实验。 体会合作与交流【探究】课件展示教材第33页[实验9—5]和[实的学习方法。 验9—6] 1.取20mL水加入到烧杯中 操加入5g氯再加5g氯再加15mL 作 化钠，搅拌 化钠，搅拌 水，搅拌 现 象 结 论 2.用硝酸钾代替氯化钠进行下面实验 操作 加入5g硝酸钾， 搅拌 再加5g硝酸钾， 搅拌 …… 加热 再加5g硝酸钾， 搅拌 冷却 (提出猜想：能或不能。 现象 结论 读实验要求，每四人一组进行实验，并完成实验 表，将现象和结论填在教材上。 学生活动、教师巡视。) 【交流】学生实验后，相互交流实验现象和结论 (交流实验现象和结论。) 【总结】1.在一定温度下，氯化钠不能无限制地 溶解，水量影响氯化钠的溶解量。 2.在一定量的水中，硝酸钾也不能无限制地溶解 在水中，温度影响硝酸钾的溶解量。 【提问】如果不指明温度和溶剂的量，能否说某 物质在水中最多能溶解多少呢？ (不能，因为物质在溶剂中的溶解最大量受温度 培养学生的总结和溶剂量的影响。) 归纳能力。 通过以上实验我们可以看出，要说明物质在溶剂 中是否还能继续溶解，一定要说明其前提条件就 是温度和溶剂的量。 我们把一定温度下一定量溶剂中，不能再继续溶 解某溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。相反 能继续溶解该溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。 【课件展示】 1.饱和溶液和不饱和溶液 学生动手实验加深理解。 (1)饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂 里，不能再继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶 质的饱和溶液。 (2)不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶 剂里，能继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质 的不饱和溶液。
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