浅谈小学英语作文教学

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浅谈小学英语作文教学

作者：侯倩

来源：《新课程·小学》2015年第01期

从小学五年级开始，学生要开始学习英语写作。在所有的英语教学中，作文教学是让学生和教师都感到比较困难的部分。学生常常感到虽然教师已经教了写作，但是在写的时候还是不知道该从哪里开始下笔；而教师也苦于找不到合适的方法来让学生思路清晰地进行写作。 《义务教育英语课程标准》明确表明英语教学要注重语言实践，培养学生的语言运用能力。该标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。也就是说，听、说、读、写各个方面的英语能力是学生必须具备的。在我们的教学中也应该做到面面俱到。

在本学期，我在英语作文教学方面做了一个尝试，利用“网络图”来帮助学生列出写作提纲，并且利用这种网络图让学生清晰地把所想的内容都写下来。下面来谈谈我的作文课： 一、和学生一起制作“网络图”

1.什么是网络图呢？它是围绕着一个标题，然后分支出很多相关的内容，并且进行一些简单的图表记录。它的优点是可以让学生根据图表，很容易地看到写作提纲，根据网络图进行描写，这样就不会漏写掉任何你想写的内容，并且可以很清晰地进行写作。

2.我是这样使用网络图的：在作文题开始前，我会和学生谈论关于作文话题的内容。比如我的作文题是Vacation，我会和学生边谈话边补充我的网络图，让学生自己思考并发言自己可以写些什么，然后再把可写内容全部梳理在网络图里。如，谁去了哪里、怎么去的、什么时候去的、在那里看到了什么、吃了什么、天气怎样等等。 二、根据网络图的提示，进行当堂口述作文

学生看到网络图，就可以根据自己图表来进行一项项的描写，并且不会有遗漏。我会根据学生的思路，对照网络图一起来口述这篇作文。就像是根据提示说完一个个的小句子，然后再加上适当的关联词语就相当于一篇小作文了。

学生根据网络图口述自己的作文，实际上也是在锻炼学生的口语表达以及逻辑思维能力。教师应充分利用网络图进行各种锻炼，让学生得到很好的实践。辅导学生当堂制作自己的网络图，并且口头讲述作文，教师写出例文。 三、当堂写作