到了什么?
6.随着科技的发展,今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术?P57(更简便、收藏量大、速度快等) 7.谈收获
8.课后活动探究
第二单元测试题
一、填空:
1.人类从诞生之初,就一直处在( 严酷 )的自然环境的( 考验 )中。
2.距今约70万年至20万年,在北京( 周口店 )生活着一群古人类,我们称为(北京人)。 3.炎帝以发明( 农耕技术 )而著称。人们称他为( 神农氏 )。
4.在漫长的生活、生产实践中。我们的祖先把一些( 野生植物 )培育成( 农作物 ),把野生动物( 驯化 )成家畜,创造了( 农耕 )和(饲养 )技术。
5.在我们中华的( 饮食文化 )有许多故事和传说,它们向我们揭示了发生在(过去的事情)和当时人们的(生活情景)。
6.我们的(祖先)曾经披着兽皮与树叶,在风雨中徘徊了(数万年),跨进了文明时代的门槛,他们不仅懂得了(遮身暖体),还创造出灿烂的(服饰文化)。 7.二三千年前,我国已有了(棉花种植)。
8.中国的服饰史是一个内容极其丰富的(文化宝库),他反映了中国社会发展的进程和几千年来中华民族的(变迁),体现出社会的进步及人们对(美的)向往。 9.中国是最早(种桑)、(养蚕)、生产(丝织品)的国家。
10.中国古代建筑有着近(五千年)绵延不断的历史,这在世界建筑文化中是(独一无二)的。它是古老的中华文明的重要组成部分。
11.(陶器)是人类的创造性发明。中国(瓷器)以神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味,享誉(世界)。
12.景德镇以(瓷器)著称,景德镇的(陶瓷)艺术已经成为中国和世界艺术宝库中一颗灿烂夺目的(明珠)。
13.(编钟)是周朝贵族在举行祭祀、宴饮等活动中使用的主要礼乐器。
14.最早的汉子是三千多年前我们的祖先刻在(龟甲)或(兽骨上)的文字,叫“甲骨文”。 15.我国的汉子始终保持了既有形又有声的(方块字)特点。 16.(造纸术)、(印刷术)、(指南针)、(火药)这四大发明是我们中国人的首创。 二、判断
1.人类最早将捕来的猎物直接生吃,不会用火烹制食物,甚至害怕火。(√ ) 2.八千七百年前,我们的祖先已经学会了驾牛犁地和耙地了。(√ )
3.每个民族和国家,由于生活的环境和历史文化存在差异,因此形成了食文化,中国人喜欢吃炒菜。( √ )
4.清朝时候。官员与老百姓的衣服是一样的。( X )
5.建筑是凝固的文化,它经历岁月的洗礼,静静的伫立在那里,体现着人们的智慧和创造。( √)
6.陶的制造工艺比瓷的制造工艺简单一些,但陶器比瓷器出现的更早一些。( ×) 7.世界上大多数国家的文字是拼音文字。而汉子不是拼音文字。( √) 8.在世界数千种语言中,汉子最简短。( √) 9.在电脑输入时,汉字输入最复杂。( ×)
10.远古时候,南方的人在树上在树上打窝, 北方的人在地上挖穴为住宅。( √)
三、选择
1.六千多年前,人们已经能把野生麻的杆撕开捻成麻,织成( ①)
①麻布 ②丝衣 ③唐服
2.青花楼阁圆盘做工细腻,自然、淳朴、流利。含蓄而生动,它是( ① )文物 ① 清代 ② 明代 ③宋代
3.五彩镂空云风纹瓶是( ② )时期的文物, ① 隋代 ② 明代 ③宋代
4.中国的瓷器通过“陶瓷之路”源源不断的传入(③) ① 西亚 ② 日本 ③欧洲
5.有着一千七百年年的制瓷历史,被称为“瓷都”的地方是(①)。 ① 宜兴 ② 景德镇 ③余姚县 6.我国最早的指南针是(①)
①司南 ②指南鱼 ③罗盘 7.和服是(②)传统服饰。
① 中国 ② 日本 ③印度 8.在古代开辟中国的“陶瓷路”的人是(②)
① 张骞 ② 郑和 ③郑成功
四、连线:
炎帝 活字印刷 清代 五彩镂空云风纹瓶 仓颉 农业的创始者 明代 白瓷双腹龙 黄道婆 文字 隋代 哥窑开片瓷
郑和 棉纺织技术 宋代 骆驼载乐俑 蔡伦 陶瓷之路 唐代 青花楼阁圆盘 毕昇 造纸术
五、简答:
1.在远古时代,我们的祖先吃什么?穿什么?住在哪里?
答:在远古时代我们的祖先吃野果和捕获来的野兽,穿树叶、兽皮。南方的人在树上在树上打窝, 北方的人在地上挖穴为住宅。
2.火的使用和种植、养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响?
答:一是火让人们告别了饮血茹毛的生活。吃熟食易于吸收,使人获得了丰富的营养减少疾病。二是火是原始人黑夜里驱赶虫蛇野兽的最有力工具,铜的使用、铁的使用、陶瓷的发明都离不开火;三是种养殖技术的发明,促进了农业、养殖业的发展,增加了产量,提高了人类的生活水平;四是让人类告别了游猎生活。 3.陶和瓷一样吗?为什么? 答:不一样
瓷是用瓷土做料,烧制的温度要比陶高得多。瓷诞生的年代要比陶晚几千年。而陶是用泥做料,烧制过程比较简单。 4.中国的汉子有什么特点?
答:中国汉字始终保持了既有声又有形的方块字特点。
第三单元 独具魅力的中华文化
1《伟大的先人》
教学目标:
了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物,了解一些他们的思想与事迹,学习他们的精神。
教学重难点:
了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物,了解一些他们的思想与事迹,学习他们的精神。
教学过程:
第一课时
活动一:我国古代的伟大先人
1.课前,让你们去了解古代有哪些优秀的人物,我们来交流交流。要求:说出信息的来源,优秀人物的名字及年代。
2.板书:“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意,这是谁写的呢?(孔子)有谁了解孔子P62——P63(思想家、教育家,在世界上最具有影响力??)
3.为什么孔子离我们两千多年了,还有那么多人知道他纪念他?P63两句格言,说含义 4.原来,我们今天提倡的要关心人,要虚心好学,孔子在几年前就说过,那你们还知道哪些孔子的名言?①学而不思则罔,思而不学则殆②事父母,能竭其力③人而无信,不知其可也??从孔子的名言中,你受到了什么启发?所以说,世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”,在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方,在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。
第二课时
活动二:司马迁与《史记》
1.除了孔子,还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65,你了解了哪些内容,从中体会到了什么?(司马迁用他坚忍不拔的毅力,为我们后人留下了珍贵的文化遗产,让我们能了解过去的历史。)
2.你了解《史记》中哪些历史任务和故事?从这些故事中你体会到了什么?
3.设想一下,司马迁著书会遇到哪些困难?他的这句格言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”反映了他的什么思想?
4.一本书为什么会需要这么长的时间?
5.在如此长的时间内著书,回付出怎样的努力和代价?
第三课时
活动三:制作中国古代历史人物传 1.让学生选择自己感兴趣的历史人物,并说出理由。也可以按类别,分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。 2.学生自愿结合,查资料。 3.汇报展示、制作成册。
2.《我国的国宝>>
1.情感、态度、价值观:
通过本课学习,引起学生对古遗迹的热爱之情,激发他们保护古遗迹的责任意识。 2.能力目标:
通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料,培养学生收集、处理信息的能力。 3.知识目标:
通过课前调查、课上交流,使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料,使学生了解我国一古遗迹保护的现状。 知道如何从我做起保护古遗迹。 教学重点:
古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。 教学难点:
如何激发学生保护占遗迹的责任意识。 教学准备:
教师:课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等; 学生:填写“古遗迹的价值”发现记录卡;“哭泣的古遗迹”发现记录卡。 教学过程:
第一课时
1.导入:
(出示中国世界文化遗产分布图)
师:同学们,你们看这是一张什么图? (学生回答)
师:谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产? (学生活动)
师:除此以外你们还知道哪些? (学生畅所欲言)
师:通过看图和刚才同学们的发言,你们有什么发现吗?
(学生回答:中国的古遗迹真多,中国的。遗迹遍布大地??)
师:老师也有这样的想法,大家都知道,我国幅员辽阔、历史悠久,是世界文明古国之一,在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹,它们不仅是中国人民的宝贵财产,也是个人类的共同财富,其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福,没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹,如果你知道这是什么地方就告诉大家。 2.新授:
(播放课件──中国的占遗迹)
师:课件播放完了,谁能跟大家说一说你的感受?
(学生谈感受:为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)
师总结:是啊,这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠,分布在祖国各地,镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人,都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢,课前同学们调查了占遗迹的价值,请大家先在小组内进行交流,一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。 (学生交流,教师指导)
(学生汇报:围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)
师:同学们分析得真好,老师也带来了一段关于故宫的录像,请同学们仔细观看,思考:故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。 (播放录像,学生填写发现记录卡) 师:谁把你的发现向大家说一说。 (学生畅所欲言)
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