到了什么？
6.随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等） 7.谈收获
8.课后活动探究
第二单元测试题
一、填空：
1.人类从诞生之初，就一直处在（ 严酷 ）的自然环境的（ 考验 ）中。
2.距今约70万年至20万年，在北京（ 周口店 ）生活着一群古人类，我们称为（北京人）。 3.炎帝以发明（ 农耕技术 ）而著称。人们称他为（ 神农氏 ）。
4.在漫长的生活、生产实践中。我们的祖先把一些（ 野生植物 ）培育成（ 农作物 ），把野生动物（ 驯化 ）成家畜，创造了（ 农耕 ）和（饲养 ）技术。
5.在我们中华的（ 饮食文化 ）有许多故事和传说，它们向我们揭示了发生在（过去的事情）和当时人们的（生活情景）。
6.我们的（祖先）曾经披着兽皮与树叶，在风雨中徘徊了（数万年），跨进了文明时代的门槛，他们不仅懂得了（遮身暖体），还创造出灿烂的（服饰文化）。 7.二三千年前，我国已有了（棉花种植）。
8.中国的服饰史是一个内容极其丰富的（文化宝库），他反映了中国社会发展的进程和几千年来中华民族的（变迁），体现出社会的进步及人们对（美的）向往。 9.中国是最早（种桑）、（养蚕）、生产(丝织品)的国家。
10.中国古代建筑有着近（五千年）绵延不断的历史，这在世界建筑文化中是（独一无二）的。它是古老的中华文明的重要组成部分。
11.(陶器)是人类的创造性发明。中国（瓷器）以神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉（世界）。
12.景德镇以（瓷器）著称，景德镇的（陶瓷）艺术已经成为中国和世界艺术宝库中一颗灿烂夺目的（明珠）。
13.（编钟）是周朝贵族在举行祭祀、宴饮等活动中使用的主要礼乐器。
14.最早的汉子是三千多年前我们的祖先刻在（龟甲）或(兽骨上)的文字，叫“甲骨文”。 15.我国的汉子始终保持了既有形又有声的（方块字）特点。 16.（造纸术）、（印刷术）、（指南针）、（火药）这四大发明是我们中国人的首创。 二、判断
1.人类最早将捕来的猎物直接生吃，不会用火烹制食物，甚至害怕火。（√ ） 2.八千七百年前，我们的祖先已经学会了驾牛犁地和耙地了。（√ ）
3.每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在差异，因此形成了食文化，中国人喜欢吃炒菜。（ √ ）
4.清朝时候。官员与老百姓的衣服是一样的。（ X ）
5.建筑是凝固的文化，它经历岁月的洗礼，静静的伫立在那里，体现着人们的智慧和创造。（ √）
6.陶的制造工艺比瓷的制造工艺简单一些，但陶器比瓷器出现的更早一些。（ ×） 7.世界上大多数国家的文字是拼音文字。而汉子不是拼音文字。（ √） 8.在世界数千种语言中，汉子最简短。（ √） 9.在电脑输入时，汉字输入最复杂。（ ×）
10.远古时候，南方的人在树上在树上打窝， 北方的人在地上挖穴为住宅。（ √）
三、选择
1.六千多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成麻，织成（ ①）
①麻布 ②丝衣 ③唐服
2.青花楼阁圆盘做工细腻，自然、淳朴、流利。含蓄而生动，它是（ ① ）文物 ① 清代 ② 明代 ③宋代
3.五彩镂空云风纹瓶是（ ② ）时期的文物， ① 隋代 ② 明代 ③宋代
4.中国的瓷器通过“陶瓷之路”源源不断的传入（③） ① 西亚 ② 日本 ③欧洲
5.有着一千七百年年的制瓷历史，被称为“瓷都”的地方是（①）。 ① 宜兴 ② 景德镇 ③余姚县 6.我国最早的指南针是（①）
①司南 ②指南鱼 ③罗盘 7.和服是（②）传统服饰。
① 中国 ② 日本 ③印度 8.在古代开辟中国的“陶瓷路”的人是（②）
① 张骞 ② 郑和 ③郑成功
四、连线：
炎帝 活字印刷 清代 五彩镂空云风纹瓶 仓颉 农业的创始者 明代 白瓷双腹龙 黄道婆 文字 隋代 哥窑开片瓷
郑和 棉纺织技术 宋代 骆驼载乐俑 蔡伦 陶瓷之路 唐代 青花楼阁圆盘 毕昇 造纸术
五、简答：
1.在远古时代，我们的祖先吃什么？穿什么？住在哪里？
答：在远古时代我们的祖先吃野果和捕获来的野兽，穿树叶、兽皮。南方的人在树上在树上打窝， 北方的人在地上挖穴为住宅。
2.火的使用和种植、养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响？
答：一是火让人们告别了饮血茹毛的生活。吃熟食易于吸收，使人获得了丰富的营养减少疾病。二是火是原始人黑夜里驱赶虫蛇野兽的最有力工具，铜的使用、铁的使用、陶瓷的发明都离不开火；三是种养殖技术的发明，促进了农业、养殖业的发展，增加了产量，提高了人类的生活水平；四是让人类告别了游猎生活。 3.陶和瓷一样吗？为什么？ 答：不一样
瓷是用瓷土做料，烧制的温度要比陶高得多。瓷诞生的年代要比陶晚几千年。而陶是用泥做料，烧制过程比较简单。 4.中国的汉子有什么特点？
答：中国汉字始终保持了既有声又有形的方块字特点。
第三单元 独具魅力的中华文化
1《伟大的先人》
教学目标：
了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。
教学重难点：
了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。
教学过程：
第一课时
活动一：我国古代的伟大先人
1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。
2.板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力??）
3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义 4.原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？①学而不思则罔，思而不学则殆②事父母，能竭其力③人而无信，不知其可也??从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。
第二课时
活动二：司马迁与《史记》
1．除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。）
2．你了解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？
3．设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？
4．一本书为什么会需要这么长的时间？
5．在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？
第三课时
活动三：制作中国古代历史人物传 1．让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。 2．学生自愿结合，查资料。 3．汇报展示、制作成册。
2.《我国的国宝>>
1．情感、态度、价值观：
通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。 2．能力目标：
通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。 3．知识目标：
通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。 知道如何从我做起保护古遗迹。 教学重点：
古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。 教学难点：
如何激发学生保护占遗迹的责任意识。 教学准备：
教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等； 学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。 教学过程：
第一课时
1．导入：
(出示中国世界文化遗产分布图)
师：同学们，你们看这是一张什么图? (学生回答)
师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产? (学生活动)
师：除此以外你们还知道哪些? (学生畅所欲言)
师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?
(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地??)
师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。 2．新授：
(播放课件──中国的占遗迹)
师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?
(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)
师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。 (学生交流，教师指导)
(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)
师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。 (播放录像，学生填写发现记录卡) 师：谁把你的发现向大家说一说。 (学生畅所欲言)
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