我对班主任专业胜任力和专业发展核心素质的看法

我对班主任专业胜任力和专业发展核心素质的看法

一、问题的提出及研究设计 （一）问题提出

班主任是学校领域中数量庞大的一个教师群体。随着农村教育进程的加快，如何建设一支高质量的能够胜任学校班主任工作的教师队伍成为学术界关注的热点。目前，农村初中从事学校班主任工作的教师素质参差不齐，有相当一部分教师都是由一些未经过严格培养和系统培训的德育工作者、行政工作者以及各科任教师组成。由于专业知识和技能的缺乏导致一些教师对学生的引导仅仅停留在表面的水平，而不能进行有效的分析、判断和解决。

农村班主任的胜任力不尽人意，他们并没有在影响人、启迪人、协助人成长中发挥应有的作用。事实上，班主任由于专业化水平低而不能胜任工作的现象是普遍存在的。学校教育自身发展需求、学校班主任教育及学校班主任专业化发展、当前农村初中学校班主任素质状况的低下等问题决定了对学校班主任胜任能力的研究将成为一个急需解决的问题。本研究将从学校班主任胜任力的角度出发，用韩曼茹的胜任力问卷，探索农村班主任胜任力现状和提升途径。

（二）学校班主任胜任力的研究的意义

近年来，由于农村教育进程日益加快，社会对农村初中班主任的工作质量和效率提出了更高要求。因此，如何提高农村班主任绩效，培养优秀的班主任工作胜任力，成为教师专业化发展中重要的研究问题。

关于班主任胜任力现状的研究，有助于有效描述班主任成长发展过程，全面描绘优秀的高绩效班主任的特征。该研究的成果也将对班主任选聘、绩效评估的科学化积累一定的实证研究数据资料。班主任胜任力测评，对教师、学校、管理机构有潜在的应用价值。对班主任个人，它可以帮助择业，进行职业生涯规划，有利于班主任个人继续学习和专业成长与职业生涯发展，加速青年班主任的成长。它可用于班主任业务素质测评、岗位胜任力考核、绩效管理，也可用作选拔招聘、薪酬设计、提升留任、加薪解聘的依据，可用来了解班主任工作所需要的胜任力，在岗教师教学工作中的优势和需要提升改进的领域，班主任培训项目设计及其培训要求的预测、班主任资格标准的设定、班主任资质的认定、未来班主任的培养等。

（三）学校班主任胜任力定义

在检索的资料中，发现这两个词的中文译名也有很多，有些学者也把它翻译成“能力”、“胜任力”、“胜任特征”、“胜任特质”、“职能”、“素质”、“胜任素质”、“资质”、“才能”、“资格”等，在及初期研究者的文献中使用的术语是胜任力，后来渐渐有研究者使用胜任特征，随后，这两个术语交替使用。由于研究的角度不同，对胜任力定义看法也很不统一。对于胜任力的定义认为胜任力是个难以下定义的术语，因为这个问题不是来自其他方面，而是来自一些基本程序和哲学的不同。目前对胜任力的定义还没有一个统一的定义，比较有代表性的观点归纳如下：将胜任力定义为与工作或工作绩效或生活中其他重要成果直接相似或相联系的知识、技能、能力、特质或动机。把胜任力界定为是一个人所拥有的导致在一个工作岗位上取得出色业绩的个体潜在的特征，它可能是动机、特质、技能、自我形象或社会角色或其它所使用的知识实体等等。

在约翰内斯堡举行的关于胜任力会议上提出，胜任力是影响一个人大部分工作角色或职责的一些相关的知识、技能和态度是他们与工作的绩效紧密相连，并可以用一些被广泛接受的标准进行测量，可以通过培训与开发加以改善和提局。 把胜任力定义成对为达到工作目标所使用的可测量的工作习惯和个人技能的书面描述。

从培训角度认为，胜任力就是指“一个人成功完成组织目标时所需求的知识、技能和态度。它被定义为确保产生绩效的多种能力。一般认为，胜任力是指工作情境中员工的价值观、动机、个性或态度、技能、能力和知识等关键特征。但这并不意味着任何知识、技能、能力、价值观等都形成胜任力，胜任力也不是它们的简单相加。构成胜任力的特征有三个重要特性与工作绩效有密切的关系，可以预测员工的未来工作绩效与任务情景相联系，具有动态性能够区分业绩优秀者和业绩一般者。只有满足这三个条件，它们才能被认为是胜任力。

在本研究中，班主任胜任力指“在从事班主任教育的工作中，能将高绩效的表现优秀的教师与一般普通教师区分开来的个体潜在的特征，主要包括能力、自我认识、动机以及相关的人格特点等。”

（四）研究方法及设计

研究方法包括质的研究质和量的研究。质的研究，它是一种在自然的条件下对研究对象进行深入细致考察的研究范式。它是一种自然的、归纳性的、描述性的和整体性的研究。访谈是质的研究中最重要的一种收集资料的方式，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料的一种研究方法。国内对学校班主任教师胜任力的理论研究几乎为一片空白，为了获得第一手资料，我们采用了行为事件访谈的方法。整个访谈的重点在于要求受访者对整个行为事件进行描述，包括他当时的感受、思想、行动、情感以及结果。访谈主持者应针对每一事件，询问一些探测性问题，如导致这一事件发生的原因是什么当时的情境如何事件中还有什么人参与您在整个事件中做了什么当时的想法和感受是什么事件的结果如何通过学校班主任教师行为事件访谈，收集优秀者的胜任特征，了解优秀学校班主任教师在品质、素质和技能上的特征和行为表现，这种深度的访谈可以从不同的层面了解导致他们成功的各种要素，以确保能够找到学校班主任教师胜任工作的成功要素。量的研究是用数据分析与统计等方法对研究对象的属性进行数量上测量与分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法。在量的研究方法中，其研究工具和资料收集是相对标准化的，研究的效度和信度是可以进行相对准确的测量，还可以对事件的因果关系及其变量之间的相关进行研究。本研究中，在访谈收集资料的基础上，对学校班主任教师的胜任水平进行调查分析。