昆明中考阅读知识点归纳
1.词语的含义
2007.闻一多先生上课
20．结合文义解释第⑥段画线词语的含义。
叫座：指闻先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很多 2009.擦不掉的鼓励
20．结合文意解释选文第③段加点词语的含义. 暴风雨：喻指老师严厉的斥责、批评。 2011.失帽记
19.联系上下文，说说第④段中画线词语的意思。
乾坤：原指天地，在这里指作者戴帽时感受到父亲传递给的爱及对父亲的思念。 2013.别把我当陌生人
18.结合文意，解释第⑾段中加点词语的意思。
或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身上有妈妈的味道。 味道：母亲身上特有的温情及母亲对孩子的关爱 2015.翠湖留下的心影 17.争鸣?的含义。
原指说法很多，文中指早晨翠湖里吼叫的人多。在此作者委婉地表达了清晨?扰人清梦?的吼叫声的厌恶与不满。
2.标题
2009.擦不掉的鼓励
19．通读选文，请拟一个能体现文章主旨的标题。（不超过10字） 示例：擦不掉的鼓励（能体现文章主旨，符合字数要求即可） 2012.让花儿悄悄绽放
17．选文?让标题花儿悄悄绽放?的含义是什么？
?让花儿悄悄绽放?的含义：让若花在一个普通的环境中像常人一样努力、成长并获得成功。（意近即可） （答题思路：?花儿?在文中喻指若花。若花是一个坚强、自信、乐观的女孩，她不愿意因为自己身有残疾而受到别人的过度关注，而是希望像普通女孩一样通过自己的努力真正获得大家的认可。） 2014.最初的温暖
19.文章以?最初的温暖?为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。
强调了男孩第一次感受到温暖的重要性；奠定了全文的感情基调；成为全文的情感线索；寓示了文章的主题；标题新颖温馨，激发读者的阅读兴趣。
3.情感
2009.擦不掉的鼓励
22．阅读选文第⑧段，结合全文，说说?我?眼睛为什么会?湿润?。
?我?眼睛?湿润?是因为：（1） ?我?冒犯了老师，但他并没有因此而责骂?我?，而是正确引导、热情鼓励?我?去实现当画家的梦想，?我?很感动。（2）?我?认识到自己的做法对老师很不礼貌，感到非常内疚。感动和内疚两种情感交，让我的眼睛为什么会湿润了。 2010.泉
19．请认真阅读选文，在表格A、B处填写恰当的内容。（2分） 事件 作者感情 听到老槐树死的消息A
看到老槐树被劈成碎片痛心
小儿发现了树桩是一口\泉\A伤感 B喜悦 2011.失帽记
21.通读全文，说说作者为什么会觉得与父亲共戴一顶帽子的心情，是一种赎罪。 答： 因为?我?对不起父亲。年轻时因忙于工作，与父亲交流不多；父亲年老体衰之时，?我?不常在他身边，即使在身边，也未能很好尽孝；以愧疚之心戴父亲的帽子表达对父亲的追念（意近即可）
2013.别把我当陌生人
17．请阅读选文，根据提示，将选文中表现?我?心情的词语填写在下面的空格上。（2分） 刚进包厢时， 忐忑 →深夜包厢门被打开时， A →想给孩子零食时， B →快到终点站时， C →与小姑娘分手时 D
A．紧张 B．担心 C惆怅 D难受
2015.翠湖留下的心影
18.作者住在翠湖边，对翠湖的感受有怎样的变化？
先前的翠湖是一个好去处，实在难得；随着城市的急剧膨胀，昆明城区不断扩张，翠湖成了街心花园，?我?感到好无奈。如今，翠湖留下的只是一个心影而已
4.描写
2007.闻一多先生上课
23．请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。（要求：至少使用一种修辞手法和一个成语，60字左右）
开放性题目。描写要符合题目要求，内容具体，语言生动。 2009.擦不掉的鼓励
23．研读下面两个文段，请对两个文段的人物描写做简要的分析评价。（4分）
文段一：老师却手抚下巴，慢条斯理地说：?鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。?说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。
文段二：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套礼服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 （节选自都德《最后一课》）
示例：文段一?手抚下巴?，?拿起粉笔??加了一道笑纹?这写动作描写，突出了老师的沉着冷静，表现了老师的豁达幽默。该段中对老师语言的描写，表明老师不仅能够客观地评价?我?的漫画，而且能因势利导，引导学生掌握写作文的技巧。文段通过动作、语言的描写，刻画了一位理解、宽容、爱护学生的老师形象。文段二?穿上他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽?，运用了肖像（外貌）描写，突出了韩麦尔先生上?最后一课?的不同寻常，表现了他对祖国深沉的爱。
两个文段运用不同的描写方法，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。（能围绕?人物描写方法?作简要分析评价，语言流畅即可） 2011.失帽记
22．选文第⑤段叙写了父子在长夏和冬夜读书的温馨场景，请你结合选文，充分发挥联想及想像，补写作者与父亲在奏或秋天的一个充满温情的读书场景。（50字左右）（3分） 答：（只能写作者与父亲在春天或秋天的读书场景，描写具体，语言表达流畅，字数符合要求。） 2012.让花儿悄悄绽放
第⑦段写到：?当时班里鸦雀无声，若花也显得若无其事。?请展开想像，用第一人称描写若花当时的心理活动。（要求至少使用一个成语和一种修辞方法，80字左右。）
示例：老师啊，您的关心使我如沐春风，可您这样的鼓励却像一把铁锤重重地敲击着我的心。我的不幸无可改变，但我有着和同学们一样的心愿和梦想。您别用特殊的标准和方式关心我，好吗？（结合文意、符合题目要求、语言顺畅即可） 2013.别把我当陌生人
5．请发挥想象，在第⑾段横线处补一段话，将包厢里大人小孩活动的场面生动地描写出来。（50字左右）（2分）
示例：小姑娘像只美丽的小蝴蝶翩翩起舞，小男孩绘声绘色地为大家讲精彩的故事，大人们亲亲热热地拉起了家常。（符合题目要求即可） 2014.最初的温暖
20.根据文章情节的发展，请在第⑥段的横线处补写出男孩此时的心理活动。（2分）
因为自卑与嫉妒，对同桌太不好了；但她却不记恨，还来不及向她道歉。（有?后悔、自责、遗憾、歉意、伤感?等的意思，答对两点，言之成理即可） 2015.翠湖留下的心影
20.请展开想象，描绘选文第⑧段中作者想寻找的当年翠湖?柳林洗吗?的田园风光。（60字左右，至少使用一种修辞手法，3分）
当年的翠湖?清回透彻，蔬圃居其半?，周围种菜的人家很多。再往远古追思，那么它就只是昆明城外?赤旱不竭，土人于中种千叶莲?的一片沼泽了。 5.修辞 2010.泉
20．请结合语境，从修辞角度对选文第②段画线句子进行赏析。（3分）
该句运用比喻修辞手法，将停在树枝上的小鸟比作树叶，将鸟鸣比作音符，将老槐树比作一首歌，生动形象的表现出冬天老槐树的热闹、充满生机的景象。句中?报答?一词运用拟人的手法，将小鸟写得有情有义，使文章的语言富有感染力，增强文章的美感
2013.别把我当陌生人
3．请结合语境，从修辞运用的角度，对选文第⑽段画线句进行赏析。（3分）
成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。
该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作?荔枝皮?，生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点；把孩子的内心世界比作?荔枝瓤?，生动形象地表现 出孩子纯洁、率真的特点。这里运用比喻使文章更具感染力。该句还用了对比的修辞手法，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。（答出其中一种修辞手法并说明其作用即可） 2015.翠湖留下的心影
19.文中多处引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，有何用意？（2分）
多处引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，体现出文章厚重的文化底蕴；优美的语句进一步表现了翠湖的美丽；引用的语句充分表达了作者对翠湖的喜爱之情。
6.链接探究 2011.失帽记
23．请联系选文内容，对以下材料进行探究，写出探究结果。（3分）
【材料一】?我到十岁的时候，读的是‘孟子见梁惠王’，到年底，父亲要‘清算’我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指宽的竹板，我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。?（节选自邹韬奋《我的母亲》） 【材料二】?慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。?孟郊《游子吟》）
【材料三】?树欲静而风不止，子欲养而亲不待。?（《孔子家语·致思））
答： 父父母爱子女的方式虽有不同，但都包含了对子女的深情；子女应珍惜和父母相处的日子，孝顺父母。
2012.让花儿悄悄绽放
5．阅读选文和链接材料，说说它们给了你什么启示。 【链接材料】
【材料一】希望之神微笑着走来对我轻轻耳语说：?忘我就是快乐。?因而我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。（选自海伦?凯勒《享受生活》）
【材料二】昆明市宜良县男孩杨孟衡，不满七岁时，由于一场意外失去了双臂。他克服了常人难以想像的困难，学会了用脚生活和学习。他兴趣爱好广泛，爱唱歌，爱踢足球，书法作品还在全国书法竞赛中获奖。?如果想把困难变小，最好的办法就是让自己变得强大！?每当遇到困难，他总是这样告诫自己，并以顽强的毅力徜徉于知识的海洋。2010年高考中，他以优异的成绩考上了中山大学。（选自《昆明市2011年中考政治试题》） 【材料三】忧劳可以兴国，逸豫（安逸，享乐）可以亡身，自然之理也。（选自欧阳修《五代史伶官传序》）
艰难的环境能够教育人磨炼人。面对人生的坎坷和挫折，只有保持坚定的信念和顽强乐观的精神，不懈地努力，才能战胜困难，走向成功。
2010.泉
23．选文中的\小儿\和【课文链接】中的\奶奶\都是作者精心安排的人物，作者安排这两个人物的用意是相同的。请问作者的用意是什么？请作具体分析。（3分）
【课文链接】我们便争执了起来，每个人都说有两是属于自己的，奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说：\孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！\我们都看着那酒杯，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶说：\月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。\
?小儿?和?奶奶?都是作者寄托了理想的形象，在文中都起着引导者的作用，都把文中人物的心灵带到高尚的境地，当?我?沉浸在失去老槐树的伤感中时，?小儿?引着?我?发现了生命的?泉?，使?我?悟出了生命的生生不息；当孩子们争着要把月亮据为己有时，奶奶引
相关推荐：
loading