龙台小学集体备课成果集
(设计意图：通过这两个练习让学生进一步熟悉和掌握本课的生词。) Step4 Text—learning T： A friend sent many books and CDs to me. What should I do? T： I have a good idea ,学习“idea”,Let’s make a library. 1.T:How to make a home library? Look at the screen. Step 1, classify（分类）the books. （课件9 ）T: There are three books .They’re books about animals. We can say “These are all books about animals.” T: Look at these pictures. What can we say? Yes, “These are all books about art.” 2.（课件10）T: Who can make a sentence? S1：“These are all books about dictionaries.” 3.T: Step 2 , arrange（整理）the books. （课件11）“These are all books about animals. ”,“This is Shelf A.” “Let’s put them on Shelf A.” （课件12）“These are all books about science. ” “Let’s put them on Shelf B.” 4.（课件13）Step 3, how to find a book? 如果你要找书，你会说: Where are the books about______, please ? 你应回答: They are on Shelf ___ . 5.（课件14）Drill. T:I want to find some books. Who can help me? （句型练习，教师提问，学生回答，请学生问学生。） 6.Group work：小组练习句型，全班展示，按顺序循环问答。 （设计意图：通过创设情境，利用分步教学的方法，化难为易，帮助学生充分理解句型，并且能够地掌握句型。） 7.Amy and Lingling made a home library. Let’s see how did they do? 8.Open your book ,turn to page 20 ,Look at the cartoon, first time you just listen. Listen again, then answer questions Listen and tick（利用白板的书写功能。） （ ）1.Who sent these books and CDs to Amy and Lingling ? A. Daming B. A friend C. John （ ）2. What are these big books ? A. They’re books about science. B. They’re books about Maths. C. They’re dictionaries. （ ）3.Where are the books about art? A. On Shelf A B. On Shelf B C. On Shelf C （ ）4.What are the books about on Shelf B ? A. Animals B. Computers C. CDs （设计意图：让学生带着任务来学习课文，通过回答问题帮助17
学英雄风范 做时代新人
龙台小学集体备课成果集
学生更好的理解课文。） 9.Read after the video. 10.Read in roles（提前让学生分好角色，老师的角色齐读。） 11.（课件15）Say a chant Let’s say a chant. CD,CD, in the books. Books, books, on the shelf. Shelf, shelf, in the library. Library, library, let’s /make a/ home library. （设计意图：运用自编的chant ,通过有节奏的朗读，既锻炼了学生的口头表达能力，又起到了首尾呼应的作用。） 12.（课件16）Summary T: You did a good job. There are many books in your family. So, you can make a home library. I think all of you like reading books. Because“ A good book is a good friend.” Step 5. Homework 1.Read the text. 2.Try to make a home library. 板书设计 Unit1 Let’s make a library Where are the books about _____? They’re on Shelf___. These are all books about animals. Let’s put them on Shelf A. 教学 后记
课 题 Unit 2 We can find information from books and CDs. 1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic. 2、掌握句型：We can find information from books and CDs. 3、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音，”light”与”night”中”igh”的读音，”girl”教学目标 与“skirt”中”ir”的读音。 4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。培养学生听、说、表达、表演的能力。 18
学英雄风范 做时代新人
龙台小学集体备课成果集
1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic. 教学重点2、掌握句型：We can find information from books and CDs.熟练掌握单词及教学难点 表演对话。 教学准备 挂图、卡片、磁带 教学时间 教 学 过 程 Step 1. Warming up 1. Sing a song: Where did you go? 【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 2. Revision 课件出示贴有Shelf A,Shelf B ,Shelf C,Shelf D,Shelf E的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型 “Where are the …,please? They are on …” For example: 老师对学生说，“Where are the apples, please?” 学生回答: “They are on Shelf C.”【设计意图】上课伊始, 用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔,起到了很好的过渡作用. Step 2. Presentation 出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let’s have a look.” 2.Dialogue. （1）看图片，听录音，回答问题。 课件出示课本23页的图片，让学生分组讨论：平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交流。 （教师带上Mr. Smart的头饰） “I’m Mr Smart. Now I’m the first time to travel to China.Would you like to help me?” 课件显示问题: Where can I find out about train information? Where can I find out about Chinese words? Where can I find out about Chinese food? Where can I find out about the weather? Where can I find out about Chinese books? 观察图片，让学生带着问题听录音。 【设计意图】先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。 （2）看课本，听录音，回答问题。 打开课本，再听录音。然后请学生回答。（在学生回答的同时，课19
执教随笔 学英雄风范 做时代新人
龙台小学集体备课成果集
件要在每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。）第一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如： Where can I find out about train information? You can find out about train information in this timetable. 教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人称“I”改为书中第二人称“you”,再机械操练句型。 同桌练习，巩固句型。 【设计意图】学生根据教师所提问题听录音，使学生对课文有了初步的感知。然后再听录音，根据课文内容回答问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。 Step 3. Practice 1.集思广益找信息。 （1）师生问答，示范引路。 T:Where can you find out about animals? Ss: In the library./At the zoo./On TV… （2）生生问答，拓展巩固。 Where can you find out about sports? Where can you find out about games? Where can you find out about toys? Where can you find out about food? Where can you find out about China? Where can you find out about England? 学生四人一组，轮流充当询问信息的人，其他三名同学集思广益，为他提供可找到相关信息的具体途径。比比看小组中哪位同学提供的途径最多，教师分发stickers予以奖励。 【设计意图】通过“集思广益找信息”的活动，巩固操练句型“Where can you find out about…?”让学生明确询问和寻找信息的表达方式以及寻找信息的各种途径。 2.练习跟进，巩固强化。 课件显示，完成练习。 1.1. Look and complete.(Activity Book, Page 16, Exercise 1) 【设计意图】学生通过练习，在选词填空的过程中把握课文的主要内容。同时再次明确寻找信息的各种途径。 Step 4. Consolidation 1.Listen and point to the places, then write labels(Activity Book, Page 17, Exercise 2) 小组检查，然后运用今天所学句型进行对话练习。 【设计意图】拓展练习，巩固了新知，锻炼了学生的听说和运用英语的能力。 20
学英雄风范 做时代新人
相关推荐：
loading