初中常见病句及其病因分析

初中常见病句及其病因分析

一）语序不当

语序不当常见的情况有：

1、定语和中心语的位置颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。（\棉花的生产\应为\生产的棉花\） 2、把实语放在状语的位置上：

例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将\无比\的调至\热情\前） 3、把状语放在定语的位置上：

例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将\充分\调至\发挥\前，并删掉一个\的\）。

4、多层定语语序不当：

例：博物馆展出几千年前刚出土的文物。（应将\几千年前\调至\文物\前后的\的\）

5、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将\任意\调至\欺侮\之前） 6、关联词语位置不当：

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（\他\应移到\如果\的后面） 7、主客颠倒：

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。） 8、分句位置不当： 例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：

例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（\精神\与\浮现\不能构成主谓关系，可将\精神\改为\形象\） 2、动宾搭配不当：

例：纪念三领先节的到来。（\纪念\的只能是\三八节\，不能是\到来\） 3、修饰语和中心语搭配不当：

例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（\严肃\不能修饰\研究\，可以改为\认真\、\慎重\等） 4、主宾搭配不当：

例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（应将\国家\改为\行为）

5、关联词语搭配不当：

例：既然你来了，我也该走了。（\既然\和\也\不能搭配使用，应将\也\改为\就\）

（三）成分残缺 （1）缺主语：

例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为\由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬\） （2）缺谓语

例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉\的生活\，或在\吃\前加\过着）

（3）缺宾语：

例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在\敢搏\后加\精神\）

（4）缺少必要的附加成分：

例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在\获得\前加\夏季\以限制时间）

（5）关联词语残缺：

例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在\时间\前加\尽管\一词）

（四）重复赘余 （1）主语多余

例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语\革命前辈\，因而\他们\不必要有。） （2）谓语多余：

例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（\迎接\的是\高考\，而不是\到来\，故应删去。） （3）宾语多余：

例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（\的地方\多余，应去掉） （4）附加成份多余：

例：为精简字数，不得不略加删改一些。（\一些\与前\略加\重复，可以删掉一个）

（五）句式杂糅 （1）句式杂糅

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是\那怎么会有好的成绩呢？\如果用判断句，应是\成绩不好是可想而知的\。） （2）语句杂糅

例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的\作者之手\）

（六）表意不明

1、指代不明：

例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（\这种主张\到底是指\接受\，还是\反对\，交代不清。） 2、句子歧义：

例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是\妹妹\心里着急呢？还是\爸爸\妈妈\心里着急呢。还是\妈妈\心里着急呢？可在\爸爸\和\妈妈\中间加逗号，也可在\爸爸\前加逗号）

（七）不合逻辑：

1、自相矛盾：

例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然\幸免\，自然是没有死，怎么能说是\死难中的一个呢\？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。） 2、范围不清：

例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说\各学科的专家和其他人才\） 3、强加因果： 例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。） 4、否定失当：

例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（\无时无刻\即\任何时候都\，句子表述刚好相反，可将\忘\改为\在\）

技巧归纳：

1、 看到介词不放过。例：经过老师的教育，使他认识到自己的错误。

2、 看到动词不放过。例：它每年的发电量除了供给杭州使用外，还向上海、

南京等地输送。

3、 看到否定词不放过。例：学校采取多种方法对学生进行法制教育，防止青

少年违法行为不再发生。

4、 看到两面词不放过。能否杜绝游客的不文明行为，关键是提升公民素质。 5、 看到关联词不放过。无论干部和群众，毫不例外都必须遵守社会主义法制。 6、 看到并列短语不放过。大家怀着崇敬的心情，注视和倾听这英雄的报告。 7、 看到有表示数量、范围或程度的词不放过。例：经过刻苦的努力，期末考

试，他的六门功课平均都在90分以上。